26 父亲，树林和鸟公开课教案

<<父亲树林和鸟>>教学设计

一、教学目标:

1、指导学生读懂课文,了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

2、引导学生在阅读课文时,注意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情。

3、学习生字,理解新词。

二、教学重点、难点

抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。三、教学设计理念:

抓住重点词句,以读代讲,读中体会,读中感悟采用情境教学法,让学生“入情入境地读”走进文本,体会作者想要表达的思想感情。

(一)、引出新课,指导学生自主质疑

1、同学们,今天我们一起来学习第26课(父亲、树林和鸟),请同学们举起小手和老师一起把课题写写吧!我们再一起把课题读一读吧!

2、看屏幕上的字词,老师领读,学生自读。

(二)、初读课文,整体感知,

1、师:古人说:“读书百遍,其义自见”。请同学们打开,我们把课文读读,男同学读课文第一自然段,女同学读第二自然段到结尾。

3、想想这篇课文主要讲什么?

4、指名读课文,

(三)、精读感悟,你从课文哪些语句可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟?

请用——画出来,在旁边写出你的感受。

1、小组合作学习

①同学们,通过刚才的读,谁能说说父亲和鸟有什么关系吗?(师:是啊!父亲不但爱鸟,还很了解鸟。下面大家分小组合作学习,边读课文,边找边划出课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子并同组讨论。)

②学生读课文,划句子。

③师生交流所划句子。

④选择你喜欢的句子读给同桌听,要读得让同桌也能喜欢这些句子。

2、重点指导理解和读好以下句子

(1)父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。(一生:指从生到死的全部时间;最喜爱:说明不是一般的爱,喜爱树林和唱歌的鸟超过所有的喜爱的事物。)

(2)父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻,他喃喃的说“林子里有不少鸟。”

(“上上下下、望了又望、闻了又闻”写出父亲观察得仔细、闻得认真,同时也说明父亲对树林和鸟非常熟悉和了解。重点感悟“喃喃的说”练习朗读。喃喃:小声唠叨)

(3)父亲指着一根树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动,嗯,还有鸟味。”父亲的话音很轻,生怕惊动了鸟。这说明父亲对鸟爱护备至。父亲怎么知道林子里有鸟,他望见了什么?闻到了什么?)

(4)父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻。”

“这”指得是什么时间?学习练习用“快活”说一句话。

(5)父亲又对我说:“鸟最快活的时间,是飞向天空飞离树枝那一瞬间,在鸟飞离树枝的那

一瞬间,最容易被猎人打中。”

(为什么清晨的鸟儿最容易被猎人打中?)

(6)父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。”

[教师小结:是啊!多么了不起的父亲啊,他除了看动静,闻气味,知道林中有鸟,还知道清晨鸟儿爱唱歌,清晨鸟儿容易被猎人打中,他真是一个了解鸟的人。同学们,假如你有这样一位如此了解鸟的父亲,你感觉如何呢?(学生回答)]

[是的,课文中的小朋友也为有这样一位父亲而高兴、自豪。让我们一起读读课文的最后一段话吧!(学生读课文)]

(7)“猎人是什么人?(打猎的人,课文中指打鸟的人)父亲不是打鸟的人,父亲不是猎人,那么父亲是什么人呢?我为什么高兴呢?我高兴说明什么?(父亲是个爱鸟的人,我就高兴,说明我也是一个爱鸟的人。)

(四)、分角色有感情朗读,升华感情

师:刚才我们抓住重点语句理解了课文内容。

是的,清晨林中最快活,最可爱的小鸟,他们飞来飞去,唤醒森林,保护庄稼,看到它们活泼可爱的样子,我们怎能不爱它,又怎能忍心伤害它们呢?让我们带着对小鸟的爱,再来读读课文吧!

1、齐读课文。

2、师生合作分角色朗读课文。

(五)、思维拓展

1、刚才,从同学们读的眼神里,老师看到,你爱鸟,他爱鸟,我们大家都爱鸟。老师有一个建议,让我们拿起笔,写一句爱鸟的标语口号,不会写的,写一句赞美小鸟的话,也可以。

2、把自己写的标语口号读给大家听。

3、老师也写了一句口号,学生齐读。

自学检测四(4分钟)

父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

说说作者怎么样具体写父亲喜欢鸟。

父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。(概括)

发现林子里有不少鸟

父亲闻到到鸟的气味具体爱鸟

听到鸟叫讲述护鸟

担忧鸟起飞有危险