认识周长优秀教案

认识周长

一、教学目标:

1、知识与能力:理解“边线”、“周长”的含义,会测量周长,初步学会用语言表达测量的过程和结果。

2、过程与方法:结合实际测量活动,经历认识周长的过程。

3、情感态度:鼓励学生积极与同伴合作,体验与同伴合作解决问题的乐趣,感知周长与实际生活的联系。

二、教学重难点:理解“边线”一词的含义,知道任何一个平面图形或物体表面的边线的长度就是它的周长。(本课的重难点是同时解决的,即在攻克难点的同时,强化重点,使重难点同步。)

三、教学流程

(一)创设情境,感知周长

呈现智慧乐园情境图,智慧乐园住着好多小动物,今天他们很高兴要和同学们一起学习,给同学们带来了一份小礼物,同学们想知道是什么吗?

1.认识边线和周长

瞧,小蜜蜂飞来了,还有一些小动物也飞来了?他们想来考考你们,愿意接受挑战吗?

(1)认识边线,一周。

师:明亮的小眼睛观察并告诉老师:

①小蜜蜂的起点在什么地方?

②小蜜蜂沿着什么地方飞?

③到哪里结束?(PPT呈现问题)

预设:沿着边线走,到起点结束。

师:嗯,圆的这条边我们叫做边线(手指边线---板书:边线)师:那再接着看,这个时候,小蜜蜂飞走到哪里?

预设:小蜜蜂飞完了一圈

师:小蜜蜂从起点出发沿着边线飞回到了起点,这就飞了一圈,在数学上我们把它叫做一周。而这一周的长度就是树叶的周长。(板书:一周、周长)

师:七星瓢虫怎么走的呢?

那毛毛虫呢?

(2)找一找说一说身边哪些图形或物体的表面也有一周。

预设:三角形……

师:刚才同学们说的都是图形,那我们物体的变面也有1周吗?

预设:操场的边线,黑板的边线,数学书的边线……

师:拿出数学书。数学书的变面有1周妈?我想请一个同学来摸摸数学书的一周。(边摸边说:从起点开始沿着边线又回到起点,就是数学书的一周。)

更换起点,在沿着边线走还是一周吗?(生:摸一摸)

小结:只要从一点出发,沿着边线走一圈又回到起点,就是一周。

师:今天我们就要一起来认识周长。(板书)

预设:三角形、正方形……

师:刚才同学们说的都是图形吗,那我们物体的表面也有周长

吗?

预设:黑板边线一周的长度,数学书……

师:摸一摸数学书的周长(自己摸—展示摸)

师:更换起点,可以吗?

师小结:只要沿着边线从起点出发再回到起点。变现上任何一个点都可以作为起点。

师:小蚂蚁跑了一周没有?(PPT呈现)

预设:没

师:小蚂蚁也想跑一周怎么办?(强调从起点沿着边线又回到起点)师:这就是树叶的一周,这一周的长度呀就我们今天要学的周长(板书:周长)

师:那假如老师告诉你,小蚂蚁跑了10厘米,那谁能告诉我树叶的周长是多少?

(3)认识封闭图形

师:小蜗牛跑了一周没有?

预设:没有。因为没有从起点回到起点。

师:那我们就只能说是一段距离,不能说是周长。

师:老师把刚才小动物门走过的路线做了一个小小的整理。同学们你们愿意用刚才学过的一周的知识,把他们分成2类吗?

预设:愿意。

师:这些图形有什么共同之处呢?

师:在数学里我们把像这样有一周的图形叫做封闭图形。(板书)

师：你还知道哪些封闭图形？

预设：正方形

梯形

半圆形（提示：半圆必须把两端连起来）

师：判断哪些图形是封闭图形呢？

① ④ ⑤

为什么是封闭图形？

因为都有一周。

师：吴老师用红色的线标识的就是他们的一周。

一周的长度就是它的周长。

封闭图形

现在对周长有没有多 一些了解？你们知道什么叫周长了吗？ 预设：封闭图形一周的长度就是它的周长。（全班齐读）

（4）算周长

（PPT算一算 说一说）认识了周长，七星瓢虫就迫不及待的想知道这个长方形的周长。你能帮七星瓢虫算一算长方形的周长吗？

10厘米

20厘米20厘米

师:你是怎么想的呢?

(PPT想一想做一做)毛毛虫也想知道这个三角形的周长,怎么办呢?

预设:用尺子量,师展示,生口算,你是怎么想的?

(PPT)蜜蜂在旁边也叫个不停,它说我想知道圆形的周长,该怎么办呢?

预设:

三动一动

(1)组长拿出智慧锦囊

①小组活动

②生展示

③师展示

四拓展练习

(1)在智慧乐园,这群小动物被这样的题难到了

想一想,这两个图形的周长一样吗?(P94 --3)

(2)想一想,这三个图形的周长一样吗?(渗透平移的思想)

(3)智慧乐园的争吵声。评一评,谁家的花园更大?五、小结

这节课你有什么收获?