21 “从现在开始……”…”教学设计第一课时

《从现在开始》第二课时教学设计

张凡

设计理念:

《从现在开始》是沪教版二年级语文(上册)的一篇课文。《义务教育语文课程标准》认为:“阅读是教师、学生与文本之间对话的过程。”为了让学生在对话中产生“独特的感受、体验和理解”,在这一课时的教学设计中,我通过多种形式的朗读感悟让他们充分地进入角色,以轻松的话语、亲切的态度与学生交流,实现师生之间的平等对话。巧妙地设置闯关活动,利用多媒体课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。并在朗读时注意让学生体会角色的心理,读出人物的个性特点。在引导学生理解感悟的过程中,让学生理解词语,提高学生的语言运用的能力。

教学目标:

1、会写生字“期、第”,能结合上个下文理解词语“议论纷纷”“叫苦连天”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会动物们的心情。

3、懂得要尊重别人的生活习惯;尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。

教学重点:

写字。能正确、流利、有感情地朗读课文,体会动物们的心情。

教学难点:

懂得要尊重别人的生活习惯;尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入。

1、导语:在一个很美很美的大森林里住着许多可爱的小动物,今天他们正在举行“万兽之王”的竞选呢!想去看一看吗?出示课件

森林“万兽之王”选举大会隆重开幕,请大家凭票入场。(认读生字、生词,读对者获门票一张。)看来必须通过考试,你们才能获得门票,有信心吗?

2、考核:

(1)、开火车读生字,要注意把字音读准。

过渡:真了不起,顺利通过第一关!马上进入第二关,词语大挑战。

(2)、出示词语指名个别学生读后,再齐读。

导语:小朋友们,你们的表现真不错!是你们用聪明和智慧买到了门票。那我们就一起到竞选现场去看看……小动物们都到齐了。看!小猴子, 小马,小兔子,狐狸都来了。(出示挂图)

【设计意图】:在具体的语言环境中复习、巩固生字,既能巩固所学生字,同时,让加深对生字的理解和记忆。

二、创设情境,朗读感悟

(一)学习第一段

1、看,狮子大王来了,他在宣布什么命令呢?请听老师读,把狮子的话画出来!

2、、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。

3、、对了就是这一句!那谁来做做威严的狮子,替他来宣布一下。

指名一男同学读,读后请其他同学评价,然后再请学生读。

真像个狮子大王!全班一起来!(齐读)

【设计意图】:通过角色扮演,在浓浓的童话情境中,认读理解“万兽之王”。(二)学习第二段

1、狮子这一宣布,森林里的动物们都跃跃欲试了,第一个上任的是猫头鹰。我们一起来见见这位神气的大王吧。(图片出示展示:猫头鹰在王座上的画面) 2、你从什么地方看出猫头鹰大王的神气?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)

3、是的,你看他神气极了。你还能说说“()极了”

4、指导朗读猫头鹰下达的命令。(师板书:夜里做事)

(1)生试读;

(2)师范读(用神气的语气读读)

(3)生赛读;学生评议,这样读有什么好处?

(4)加上动作、表情演读。

5、同学们,我们都知道,猫头鹰是一种夜行动物,他让动物们像他这样做,动物们愿意吗?

6、假如你是林中的某种小动物(课件出示:小松鼠、斑马、袋鼠),这样做你会遇到什么样的困难或麻烦呢?

(课件:我是(),白天(),夜里(),这回可要()。

7、小动物们刚才你一言,我一语的,纷纷说出了自己的想法,这就是书上写的哪个词?(议论纷纷)

8、是呀,猫头鹰让大家白天休息,夜里做事,弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头,大家都直叫苦,这用文中的一个词就是(生:叫苦连天)

(三)学习第三自然段

过渡:小动物们就这样叫苦连天的挨了一天又一天,一个星期总算熬过去了,第二个星期轮到袋鼠上任了,他是怎么做的呢?动物们又是什么反应呢?请选择自己喜欢的方式读读第三自然段。

1、指名反馈(相机板书:跳着走路)

2、指导朗读袋鼠大王说的话,读出袋鼠的激动。

3、听了袋鼠的话,大家直摇头.可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。

4、(出示文中第二幅图)大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了? (累)从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了)

5、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗?

【设计意图】:抓住重点词语,采用不同策略进行教学:(1)借助课件,引导观察、说话,在感知“神气极了”的基础上,通过朗读,加深体会。(2)展开想象,在角色体验中理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。

(四)学习四、五两段:

导语:狮子大王可了解她的臣民啦!他也不愿意看到小动物们吃苦受累,所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了!

1、老师引读:动物们经过两周的折腾,真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适,不为大家着想啊!猴大王上任了,大家担心:

生读大家担心的句子。用什么语气读?再读,是真的担心极了!

2、小猴子让大家担心了吗?为什么?

3、指导朗读猴子大王说的那句话。(师板书:习惯方式)

(1)小朋友想当猴大王读一读吗?(2)个别读。(3)师评议。(4)你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?(平常语气,不像猫头鹰、袋鼠那么神气、激动) (5)齐读,读出猴子的和气、干脆、机灵。(小猴子机灵,语速要快些)

4、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗? 我们都知道猫头鹰的习惯是白天(),夜里()。那袋鼠的习惯是(),这就是自己习惯的方式。小猴子一句按自己习惯的方式过日子说到了大家的心坎上,多么善解人意的小猴子呀!他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)

5、是呀,从今以后的生活都是自由自在的!狮子大王听了,笑眯眯地说:……(齐读第五自然段)

6、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”,他开头不是说“每个动物当一个星期吗”(结合小猴子的话和大家的欢呼来理解)(每一种动物都有其不同的生活习惯,猴子能为别人着想,尊重别人的生活方式,让他们过上自由自在的生活。)(师板书:学会尊重别人)

【设计意图】:学习“以读代讲”,读中悟情,情中悟理,使他们明白“尊重别人,才能得到大家喜欢”的道理,受到情感熏陶,获得思想启迪。

三、拓展思维,明理导行

1、考考你:为什么小猴子当上了万兽之王,而猫头鹰、袋鼠却失败了呢?你知道了吗?因为猫头鹰、袋鼠只顾自己享受生活,而小猴子会尊重别人的生活习惯,所以得到大家的支持和拥护。

2、议一议:如果让你当一个星期的班长,你会怎样做?

从现在开始,_____________________________________________________。【设计意图】:通过思考、和具体情节设定,让生在具体的环境中感受“尊重别人,才能得到大家喜欢”的道理,受到情感熏陶。

四、写字指导

1、“期”、“第”字写法指导。

师:“期”左右结构,左边的“其”有四笔横画,最下面的横最长,最下面的横

其次,中间两横最短。各横都带斜势,都是左低右高。两竖高矮也有变化,右竖落笔要比左竖稍高。

师:“第”上下结构,竹字头,第二笔和第五笔的横要平,第七笔横折,第八笔横,第九笔竖折折勾,注意要一笔完成。

2、生在书本田字格练习、师巡视、指导(打开书本第99页)

3、展示、评议(有代表性的2个学生的书写)

五、本课小结

刚才我们学习了《从现在开始》这篇童话故事,明白了只有尊重他人,与人友好相处,才能得到大家的支持。从现在开始,让我们更加注意尊重他人,与大家友好相处吧!

六、作业设计

把故事讲给爸妈听一听,抄写生字

【设计意图】:巩固生字教学。让学生回顾文本,对感兴趣的事有自己的感受和看法,并乐于与人交流分享。

七、板书设计

21 从现在开始

学会尊重别人

猫头鹰夜里做事议论纷纷

袋鼠跳着走路叫苦连天

小猴子习惯方式欢呼