八 不确定现象优质课教案设计

农业园区实验小学第七个教研月活动资料

《不确定现象》教学设计

学科:数学年级:四年级姓名:项平教学内容:西师版教材四年级上册第八单元第一课时《不确定现象》

教学目标:

知识目标:通过摸球游戏等活动,让学生直观感受到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的;能判断生活中的不确定现象;在具体情境中能用一定、不可能、可能等词语描述随机事件发生的可能性。

能力目标:让学生亲历摸球游戏,抛硬币等游戏,结合具体情节培养学生初步猜测和推理的能力。

情感目标:汲取初步的数学活动经验,并让学生在和同伴的合作与交流中获得良好的情感体验。

教学重难点:

重点:在具体情境中体验生活中的确定现象和不确定现象。

难点:能用一定,不可能,可能等词语描述事件发生的可能性。

教具学:多媒体课件,球,盒子,记录表、硬币等。

教学过程

一、创设情境、谈话导入

同学们,每周二都会进行演讲比赛。下个周将是王煜涵\黄雅婷\谭子佩\敬钰娟这4位同学进行演讲。为了演讲比赛能有序进行,王老师决定抽签决定演讲的顺序。猜一猜,谁会是第一个进行演讲呢?你说!我猜测()同学()抽到第一个。

环节一:下面我们来验证谁会猜中!签盒里共有编号为 的四张签,分别代表演讲者的出场顺序。请4位演讲者来抽签,验证一下你的猜想。

看来,你们猜想***抽到第一个,结果是***抽到了第一。有些人猜对了,有些人猜错了。像这种抽签活动你能事先知道谁会抽到第一吗?(不能)我们把这种不能事先确定的偶然结果叫做不确定现象。今天这节课我们就一起来研究生活当中的不确定现象。(板书课题:不确定现象)

请你修改一下你的一句话。***可能会抽到第一个。通常我们用“可能\也可能”来描述不确定现象。

说一说:请你用刚才这种关键词“可能\也可能”来描述这里的不确定现象。二、活动体验,探究新知

1、体验可能

环节二、体会不确定现象

1、师:瞧,孩子们,这是什么?(多媒体出示硬币)一般我们把有数字的这一面叫正面,有花的那一面叫反面。如果抛出硬币,硬币落地后,哪一面会向上呢?(可能是正面,也可能是反面)

师:我们来实验一下,好吗?出示游戏规则:一人抛,另一人作记录,每人抛3次。

提出质疑:到底谁先抛?引入“石头剪刀布”来决定谁先抛。指出石头剪刀布这个游戏也是一种不确定现象,比较公平。大家都有可能先抛。

再次提出明确的游戏要求:1. 同桌一组玩游戏。2. 用一次“石头剪刀布”定谁先抛。 3. 一个同学抛完硬币后和另一个同学交换。 4. 观察并记录硬币落下后的几种结果。

交流汇报:师:谁来说一说抛硬币的结果。(多抽学生说)说得真好,从这个游戏中,你有什么发现吗?(结果不大一样,不能事先确定哪一面向上,可能是正面,也可能是反面,可启发学生说)

像抽签活动,不能事先确定谁第一;石头剪子布,不能事先确定谁赢;硬币落地哪一面向上,也不能事先确定,这样的现象都是不确定现象。通常我们用“可能”(板书:可能)“也可能”(板书:也可能)来描述不确定现象。

在生活当中有很多这种不确定的现象。你能举例说明吗?请用“可能……,也可能……”进行描述。

2、体会一定、不可能

环节三、摸球游戏

同学们非常棒!能用“可能也可能“描述这种不确定现象。再看,下面有什么?

师:(出示多媒体)这里有2个装了乒乓球的盒子,仔细观察,你看到了什么?(让学生说出每种颜色乒乓球的个数)

师:如果只摸一次,想一想,从哪个盒子里摸出的球是白色?(2号)能确定吗? (能)为什么?(因为全是白球,摸出的一定是白球)如果只摸一次,想一想,从哪个盒子里摸出黄球?(1号)能确定吗?(能)为什么?(因为全是黄球,摸出的一定是

黄球)

师:说得非常好。追问:那1号摸出的球是白色吗?(不可能是白色,因为里面只装了黄球)那2号摸出的球是黄色吗?(不可能是黄色,因为里面只装了白球)

师:孩子们,通过判断,可以确定,1号一定摸出黄球(板书:一定),2号不可能摸出黄球(板书:不可能)。像这样事先能确定的现象就是确定现象。确定现象通常用一定或不可能来描述。下面,我们也来摸一摸,看看每次摸出来的到底是什么颜色的球?师:(多媒体出示活动要求)

交流汇报。师:完成了吗?谁来说一说摸球的结果?(多三种情况的学生分别,可展示)有什么发现吗?(有的小组既摸到了黄球又摸到了白球,有的小组只摸到了白球或黄球。)

师:这是为什么了?盒子里的乒乓球还藏着什么秘密吗?全拿出来数一数,再和小组的同学说说你有什么发现?(教师巡视)

汇报:学生可能说到的发现白球多,容易摸到白球,黄色的球多,容易摸到黄色的球。只装有白球的就一定能摸到白球(可展示记录表格)

回顾刚才摸球的过程,你能用一句话来描述这种现象吗?这种现象是确定现象,通常用一定不可能来描述。

请同学们说一说生活中哪些是确定现象,并用一定不可能进行描述。

(三)联系生活,内化提高。

通过这些活动的探索,我们知道了生活中有很多不确定现象和确定现象。那你会掌握了吗?项老师考考大家。

请看第一关。打开书,97页试一试,连线。请同学们自己完成,完成后请坐端。抽生回答。同学们非常棒,看来难不倒大家。请看数学书99页练习二十三第2题。用“一定”“可能”或“不可能”描述下列现象。同学们学得真不错。请看第三关:数学书100页第6题用一定、可能、不可能填空。恭喜你们闯关成功!

(四)质疑反思、总结评价

同学们,回味一下本节课的知识,你学到了什么?把你的收获和你的小伙伴分析一下吧!这节课就上到这里,谢谢大家!