分数的意义教学设计一等奖｜教案在线预览

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《分数的意义》教学设计叙永镇银顶小学杨亚兰教学目标:1.理解单位“1”,分数的意义,分数单位。2.在理解分数的意义的过程中,渗透数形结合、应用意识等数学思想方法,培养学生的抽象概括能力。教学重点:理解分数的意义。教学难点为:理解单位“1”。认识分数单位。教学准备:教具:课件学具:圆片、正方形、绳子等

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的意义

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2018-04-25 11:33:00

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学校：叙永镇先农完全小学校

分数的意义教学设计一等奖

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2018-04-25 11:33:00

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关键词：分数的意义教学设计一等奖

正文

《分数的意义》教学设计

叙永镇银顶小学杨亚兰

教学目标:

1.理解单位“1”,分数的意义,分数单位。

2.在理解分数的意义的过程中,渗透数形结合、应用意识等数学思想方法,培养学生的抽象概括能力。

教学重点:理解分数的意义。

教学难点为:理解单位“1”。认识分数单位。

教学准备:

教具:课件

学具:圆片、正方形、绳子等。

教学过程:

一、创境导趣

1、谈话激趣导入:光头强过生日。

2、揭题板书。

二、学习探究、展示交流

1、操作研究

出示一个分数四分之一,提问:谁能结合生活实际,说说它表示什么意义?(抽生说)

师:“好,我们就来围绕什么是分数来研究研究。给同学们五分钟时间,小组交流,利用自己喜欢的方式表示这个分数。”

小组合作完成,并展示在黑板上。

2.反馈交流

让学生自由表示,加深对分数意义的理解。

进一步明确:平均分的整体可以是一个物体,也可以是一些物体。

3.归纳定义,认识单位“1”

师:现在请大家用心的观察、比较、分析用所表示的物体或计量单位有哪些相同的地方?哪些不同的地方?

相同的地方,都是平均分成4份(板书:平均分)取的都是其中的1份。不同的地方是分的物体不同,分的物体的总数不同。

师:我们把什么物体平均分了?

生:一个圆、一个正方形,一根一米长的绳子,一些面包、苹果等。

师小结一个物体、一个计量单位或一些物体等都可以看作一个整体。把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。这个整体我们可以用自然数“1”来表示。(板书:整体单位“1”)

师:现在同学们想想,我们还可以把哪些物体看成单位“1”?

(学生汇报,学生自评)

师:同学们,通过刚才我们的研究发现,把单位“1”平均分成4份,这样的1份可以用四分之一表示,那剩下的

3份呢?可以用四分之三来表示。

4、试一试,分小棒,深层学习分数的具体意义。

学生操作,师巡视指导。

展示交流,归纳总结分数的意义,完成板书。

5、认识分数单位是分数的计数单位。

三、总结提升

师:同学们今天我们共同学习了哪些内容?有什么收获?还有什么疑问吗?

抽生说后,师生共同总结释疑。

四、检测反馈

1、填空。

2、看图写分数。

3、看分数涂色。

4、找单位“1”,说分数意义。

5、拓展训练。

板书设计

分数的意义

把单位“1”平均分成若干份,表示其中1份或几份的数,叫做分数。

表示其中1份的数,叫做分数单位。

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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