9　我有一个强大的祖国优秀教学设计说课稿

《我有一个强大的祖国》教学设计景德镇市浮梁一小冯磊

一、教学目标:

1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群;

2、通过文本学习,再次感受在天灾来临之际,上到中央领导,下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱;并引导感受“大爱”的内涵。

3、引领学生体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义;

4、做到有感情地朗读。

二、教学重点、难点

对“大爱”内涵的领悟,并体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。

三、教学过程

一、图片导入,渲染氛围

师:同学们,大屏幕上这个日子你们想到了什么?(汶川地震)再过几天,又到了5月12日。今年的5月12日,是汶川地震发生十周年的纪念日。让我们怀着沉重的心情再一次去感受那场特大地震。

2008年的5月12日,我国的四川省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震。这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震,让八万多鲜活的生命骤然消逝,千万个温暖的家庭永失至爱。

(播放地震图片)

师:这只挂钟是地震发生以后,人们在地震灾区的废墟里找到的,时间定格在当天下午2点28分,这是一场深重的灾难,短短一分多钟,山崩地裂,数万间房屋倒塌,数万人被埋在废墟当中,数万人失去了自己的亲人,成千上万的人无家可归。地震发生后,全国人民立即投入到这场救灾当中。一位在灾区工作的人员叶浪写下了这首自由体诗歌(板书:我有一个强大的祖国)

师:然而,让世界各国感到惊讶的是,这样一场毁灭性的大灾难过后,却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情,更没有引发大的社会动荡。英国一家媒体说:悲痛中的中国,创造了人类救灾史上的奇迹。同学们,你们知道这个奇迹是怎样产生的吗?今天,我们就一起来学习诗歌。在这首诗歌中,我想大家或许能找到答案。

二、初读课文,整体感知

1、初读课文

具体要求:

(1)把诗歌读通顺,读流畅,初步读出感情

(2)诗中一共写到了几张脸?分别代表的是哪类人?

(国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士)

(3)出示词语:陌生瓦砾残垣创伤殷殷鲜血

2、反馈

关于国家领导人:(重点感悟温家宝总理)

师:在地震发生以后,有这样一张脸及时出现在了地震灾区,同学们认识这位老人吗?请同学们一起来读一读诗歌第一节,看看写的是什么样的脸,作者感受到了什么?(生齐读)

(1)课文中是怎么来形容这张脸的?(熟悉,亲切)

(3)文中说“眼里闪动着泪花,话里充满着力量”,你们想知道是一些怎么样的话吗?

(随机出现温家宝总理的图片与他说的话)

师:当温家宝总理得知四川大地震的消息后,第一时间赶赴地震灾区,指挥抢险救灾。在这期间,温家宝总理赶到每一处地震现场,都留下了温暖人心的话语:

面对地震中的全体灾民,温家宝总理又这样安慰道:“房子裂了、塌了,我们还可以再修。只要人在,我们就一定能够渡过难关,战胜这场重大自然灾害。只要双手在,我们就可以建得更好!”

师:同学们,看到温家宝总理的这些话,你们感受到了什么?

力量,关怀,勇气……

师:是啊,在总理的眼里,人是最重要的,只要人在,一切都会有希望。总理的一言一语,温暖着灾区人民的心!(读第一节诗歌)

师:你看,这就是我们的国家领导人。根据媒体的报道,除了温家宝总理以外,我们的******,以及其它许多的党和国家领导人,都先后亲自前往地震灾

区,或指挥救灾,或慰问灾民。正是这一张张熟悉又亲切的脸,才让每一个深受地震危害的人,受到了莫大的鼓励,感到自己身后还有一个强大的祖国。正是因为我们的国家领导人对人民、尤其给灾区人民饱含着如此深沉的爱,才最终带领大家,战胜了这场特大的天灾。让我们永远铭记住这一张张既熟悉而又亲切的脸吧!(再读第一节诗歌)

3.小结:回顾这一小结的学习方法。(出示课件)

三、小组合作学习2——6小节

1.分组合作学习(发给材料):第()小节写了()的脸,这些脸可能代表(),这些人正在干什么?我从这些人身上体会到了()。

2.分别汇报。

师:现在我们开始汇报,提个要求,小组汇报的时候,其他小组要认真倾听他们这一组的观点,如果赞同,我们就鼓掌表示,如果不赞同,我们可以举手来发表自己的意见。

(1)陌生,勇敢的脸,他们可能代表了救援人员,消防官兵,他们正在撬开残垣,搬开巨石,我体会到他们不怕困难,不怕牺牲的精神。

(2)天使美丽的脸,他们可能代表了医生,护士的脸,他们正在包扎伤口,安慰伤员,我体会到他们乐于奉献,不怕困难,迎难而上的精神。

(3)慈祥,镇定的脸,他们可能代表了老师以及学校领导的脸,他们正在保护自己的学生,我体会到舍己为人,不怕牺牲,勇敢的精神。(重点感悟)

关于人民教师:

师:诗歌是怎么来写我们敬爱的老师这张脸的?“镇定”是什么意思?这些老师知道当时身处地带的危险性吗?那为什么不害怕,不慌张,还是如此镇定呢?当时他们把全部精力都集中在了哪儿?

师:是啊,我们敬爱的教师,在大地震发生的一刹那,为了学生的安危与生命,镇定地保护着每一个孩子,却献出了自己的宝贵的生命。诗中说“为了自己的学生,成就了自己的永恒。”是什么意思吗?那为什么称之为永恒呢?是什么永恒了呢?让我带领大家一起走近这些“为了自己的学生,成为了自己的永恒”的普通又伟大的人民教师吧。

(插入关于教师的补充材料)

师:同学们,现在呈现在我们面前这位慈祥的教师是谭千秋,在生死关头,他张开双臂把学生护在了自己的讲台下,牺牲了自己……在这场地震中,还有许许多多的教师,为了自己的学生而献出了自己宝贵的生命。

师:同学们,看到这一张张慈祥的面庞,看到这一个个感人的故事,我想,同学们一定也跟我一样,有许多话想说。

师:是啊,同学们,这些教师有的刚走出大学校门,风华正茂;有的教坛耕耘几十年,历尽沧桑。然而,就是这些普通得不能再普通的老师,在危难时刻,见证了师魂的伟大;生死关头,彰显着人性的力量。短暂的生命,却铸就了对学生永恒的爱。让我们永远记住这些在危险面前把生的希望留给别人,把死的危险留给自己,慈祥又镇定的脸吧。

(读这一小节。)

师:在这场没有销烟的战争中,还有像以上我们看到的许多张脸,让我们也永远地记住他们吧。

(4)年轻,急迫的脸,他们可能代表献血的志愿者们,他们正在排着长队

给灾区人民献血,我体会到了无私奉献,不求回报的精神。

(5)可爱的脸,他们可能代表海外华侨,他们正在给灾区人民捐款捐物,我体会到他们无私奉献的精神。

1、观看课件——新汶川

2、观看共和国资料(感受祖国的强大)

四、再悟“大爱”,获得提升

师总结:正是这一张张亲切的、美丽的、勇敢的、镇定的、急迫的脸所付出的大爱,才抢救了一条又一条生命,挽回了一样又一样的损失。,正如一家英国媒体所言,在这突如其来的沉重苦难中,大勇与大爱,让中华民族挺直了不屈的脊梁。这真是“地动山摇,摇不散中华魂魄;山崩地裂,裂不开万众一心。”任何困难都难不到英雄的中国人民,因为,我们共有一个强大的祖国!(再次有感情地朗读诗歌)

板书:

地动天不塌

大灾有大爱

教学反思:

由于课堂教学时间的相对有限,因此对文本的取与舍,在语文界也似乎早已形成了这样一种共识,那就是尽量做到长文短教,短文长教。所谓长文短教,就是对内容过多、过长的文本,抓住内容上主要的、中心上突出的、情节上重要的、理解上困难的词句进行突破式教学,由此达到牵一发而动全身的效果。短文长教,

则要求抓文本中的空白处、简略处,进行拓展、延伸。相比其它的记叙类文章,《我有一个强大的祖国》语言简练,既没有详细、具体的故事与情节,也没有细微入致的细节描写,因此在教学的过程中,就有必须引入相关的课外资料,以便更好地感受诗歌的内涵。但考虑到课堂教学时间有限,因此不能六类人物都选用课外资料,只能选择部分小节,部分资料。经过慎重考虑,在设计上,我初步决定对“国家领导人”、“人民教师”这两小节,进行教学材料的拓展。在“国家领导人”这一板块的教学中,我选择了温家宝在地震灾区一些振奋人心的话语,作为学习的突破口,以此让孩子们感受国家领导人在天灾来临之际,面对众多的受灾群众,“眼里闪动着泪花,话里充满着力量”的亲民情节。在“人民教师”一节中,我选取了最让人感动的四位为抢救孩子而英勇献身的教师形象,通过对他们感人事迹的学习,让孩子们真正理解“为了自己的学生,成就了自己的永恒”的深刻内涵。之所以选“国家领导人”这一小节进行详细教学,因为这个小节作为一个统领全诗的打头小节,在全诗中处于一个“首席”的地位;而“人民教师”这一小节,由于人物对象离学生比较近,容易产生共鸣,引起同感;另一方面,这两个小节语言,相比其它四类人物,诗中语言更含蓄,更有咀嚼、揣摩的价值在内。当然,跟课外这方面的资料相对来说比较详实也有密切关系。除此之外,对于医护工作者等其它四类人群的学习,只能一笔带过,点到为止。