没有小括号的四则混合运算教学设计第一课时｜教案在线预览

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《四则混合运算》教学设计第一课时乘法、加法的混合运算一、教学内容:数学西师版教材小学三年级上册第五单元《四则混合运算》教学目标:1、知识与技能:初步理解综合算式的含义,掌握含有乘法和加法混合运算的顺序。2、过程与方法:经历对比、推理、总结混合运算的特点,培养学生合作意识。3、情感态度与价值观:在学习

资料类型：教学教案文档

所属课文：没有小括号的四则混合运算

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2018-06-10 21:28:00

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学校：富顺县李桥镇高滩小学校

没有小括号的四则混合运算教学设计第一课时

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2018-06-10 21:28:00

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关键词：没有小括号的四则…教学设计第一课时

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《四则混合运算》教学设计

第一课时乘法、加法的混合运算

一、教学内容:数学西师版教材小学三年级上册第五单元《四则混合运算》教学目标:

1、知识与技能:初步理解综合算式的含义,掌握含有乘法和加法混合运算的顺序。

2、过程与方法:经历对比、推理、总结混合运算的特点,培养学生合作意识。

3、情感态度与价值观:在学习活动中,感受数学与生活之间的联系。

教学重点:探索并掌握含有乘法和加法的混合运算的运算顺序。

教学难点:用递等式表达计算步骤。

教学准备:多媒体课件

学具准备:草稿本

教学过程

一、谈话导入

师:同学们,你们到文具店买过学习用品吗?

生:买过。

师:买过什么文具?

生:买过2个笔记本和1支笔。

师:你买的笔记本每个几元,笔每只几元?

生:笔记本每个2元,笔每只1元。

师:,你们能帮他算一算一共要用去多少钱吗?

生:5元。

师:你怎么算的?

生:先算笔记本的钱2×2=4(元),再算4+1=5(元)

师:说得很好。今天我们继续学习这类的问题。出示课题:加法与乘法的混合运算。

二、小组合作探究新知

1、课件出示例题

师:生读题,说说要解决的问题。

生:买文具盒和书包一共用去多少元?

师:独立列分步算式解决问题。小组内说说你是怎么想的。

师:谁说说你是怎么想的?

生:先算6个文具盒多少钱,就是6×7=42(元)再算一共用去多少钱。就是42+55=97(元)

师:谁能把这两个算式合并到一起吗?

生:可以写成:6×7+55

生:还可以写成:55+6×7

师:这两个算式对不对。(小组讨论)

生:第一个对。因为先算乘法,第二个先算加法。

师:像上面的算式无论乘在前还是在后都应该先算,所以都对。在一个没有括号综合算式里,有乘又有加法。应先算乘,后算加法。

讲解:像同学们这样,分列了两个算式,一步一步去解答。我们把这种方法叫“分步解答”,这两个算式叫“分步算式”。我们还可把这两个算式合在一起列成一道两步的算式,这种算式叫做综合算式。在综合算式中,我们要先算乘法后算加法。

2、试试身手。

18+17×4

师:计算这道题时,应先算什么?后算什么?

生:先算乘法,后算加法。

18+17×4

=18+68

=86

再次总结:在一个没有括号综合算式里,有乘有加法。应先算乘,后算加法。三、巩固新知

1、完成第59页试一试。

2、将下面两个算式合成一个综合算式。

(1)3×5=15 (2)6×8=48

20+15=35 48+18=66

四、达标反馈

1、24×3+19 (注意运算顺序)

2森林医生。(改正错误)

16+40×8

=56×8

=448

五、课堂小结

师:大家回顾一下,综合算式中有乘有加法应先算什么?再算什么?

生:先算乘,再算加法。

六、布置作业

1、我会列式计算。

3个7再加28是多少?

4个5再加37是多少?

2、我来算一算。

65+8×8 20+5×5

3、小明看一本故事书,看了4天,每天看6页,还剩13页没有看。这本故事书一共有多少页?

板书设计:

加法与乘法的混合运算

例1:

分步:7×6=42(元) 42+55=97(元)

综合:7×6+55

=42+55

=97(元)

答:买文具盒和书包一共用去97元。

在一个算式里有加法和乘法,应先算乘法再算加法。

关于本教案的常见问题

Q：没有小括号的四则混合运算教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《没有小括号的四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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