一位数乘含有0的三位数教学目标设计

中间有0的三位数乘一位数

【教学目标】

1.使学生理解0乘任何数都得0的道理,能应用这一知识正确计算中间有0的三位数乘一位数的乘法算式。

2.培养学生学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的学习态度。

【教学重难点】

重点:掌握中间有零的三位数乘一位数的计算法。

难点:中间有零的三位数乘一位数进位的问题。

【教学过程】

一、图片引入

多媒体课件出示:仙女摘桃,孙悟空吧桃偷吃光了的视频。教师:同学们仙女们摘到桃了吗?学生:没有。

教师:没有,用我们数字朋友谁可以表示?

学生:零。

教师:对,一个都没有,我们用零表示,今天我们就来研究中间有零的三位数乘一位数的乘法。

板书课题:中间有0的三位数乘一位数。

二、创设情景,探究新知

1.教学0和任何数相乘都得0

多媒体课件出示:一个鱼缸,里面只有水,没有鱼。

教师:鱼缸有几条鱼能用一个数来表示吗?

引导学生说出:鱼缸里没有鱼,可以用数0来表示。

多媒体课件出示:两个鱼缸,里面只有水,依然没有鱼。

教师:现在两个鱼缸里一共有几条鱼?应该怎么列式呢?

引导学生说出:可以列式为:0+0=0

教师:如果列成乘法,该怎么列式?

引导学生回答:2个0相加,可以列式为0×2=0或者 2×0=0 多媒体课件接着出示:3个、4个、5个鱼缸。

引导学生分别列式为:3×0=0,4×0=0,0×5=0,

教师根据学生的回答板书算式。

教师:如果有100个这样的鱼缸,共有多少条鱼?该怎么列式?结果等于多少呢?

引导学生列式为0×100=0或100×0=0

教师:观察这些乘法算式,你发现了什么?同桌先交流,再全班汇报。

引导学生得出:0和任何数相乘都得0。

[点评:教学中充分应用学生的认知基础,通过多个0 连加得数为0,让学生认识0和任何数相乘都得0。这个教学环节还充分应用了类推的方式,通过一些现象让学生类推出“0和任何数相乘都得0”的结论。] 出示:0+5、0+6、0×7、0×10、0+0、0×9 通过比一比,引导学生说出零和任何数相加得任何数。

2.教学例1 多媒体课件出示例1情景图。

教师:从图中你能了解到哪些信息?

引导学生说出:图中告诉我们去参观科技馆的有203 人,学生票的票价是每人3元。

教师:根据图中的信息,你能帮小朋友算一算他们一共需要多少钱吗?

学生尝试列式:203×3

教师:你能尝试计算吗?它和我们前面学习的三位数乘一位数有哪儿不一样?

引导学生回答它和我们前面学习的三位数乘一位数的计算方法一样,都是从个位乘起。其中不一样的是三位数的中间有0。

教师:在计算中,你是怎么做的?

引导学生说出可以这样解答:

(1)分步计算。203中的2在百位上,表示2个百,200 ×3=600, 3在个位上,表示3个一,3×3=9600+9=609

(2)(2)用竖式计算。教师:用竖式计算时,3乘十位上的0 得几? (得0)那这个0写不写呢?如果要写,应该写在哪儿?引导学生回答:因为0乘任何数都得0,这里的0在十位上,它和3相乘的结果得0,这个0要写在十位上,用来占位。

三、巩固新知:

1.想一想,算一算。

201×4= 305×2= 409×3=

708×5= 901×9=

2.完成教材练习题。

独立完成后,先小组交流,然后集体订正,教师有针对性地指导。设计意图:让学生通过练习总结口算的快速方法,转化为能力。四、课堂小结

师:通过这节课的学习,你有收获吗?能不能把你的收获说给大家听听?

生1:我今天学会了怎样算带零的三位数乘一位数。

生2:我学会了算三位数乘一位数的方法。

师:数学知识让我们感受到生活的有趣,又帮助我们更好的生活。大家一定会爱上数学的。

设计意图:让学生自己谈收获,在头脑中建构清晰地知识结构,增强学生在学习上的自我反思能力。