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西师大版小学四年级下册《小数的性质》教案义务教育课程标准实验教科书(西南师大2013版)四年级(下)第53页例1,第54页课堂活动第2题及练习十四第1~2题。【教学目标】结合具体情景或实例理解小数的性质。通过假设、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。【教学重

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所属课文：小数的性质

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2018-04-20 09:07:00

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学校：天全县始阳镇第一中心小学

小数的性质教学内容概述

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2018-04-20 09:07:00

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关键词：小数的性质教学内容概述

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西师大版小学四年级下册《小数的性质》教案

义务教育课程标准实验教科书(西南师大2013版)四年级(下)第53页例1,第54页课堂活动第2题及练习十四第1~2题。

【教学目标】

结合具体情景或实例理解小数的性质。

通过假设、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。

结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。

【教学重、难点】

1、探索小数的性质。

2、结合具体材料理解小数的性质。

【教学准备】

方格纸等。

【教学过程】

一、设疑激趣,初步感知

数学书定价5元1角,小方写作5.1元,小雨写作5.10元。

讨论:

1、两人都写对了吗?为什么?

2、说一说5.1与5.10有什么不同?

3 、板书:5.1=5.10

4 、板书课题:小数的性质

二、自主探索、理解性质

1、教学例1

(1)填一填,比一比。

①在的末尾添上1个0后是()。

②这两个小数相等吗?为什么?请大家开动脑筋运用所学知识验证。

(2)实验验证,说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

①人民币:0.3元=()角0.30=()分=()角

②长度:0.3m=()dm 0.30m=()cm=()dm

③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。

④计数单位:0.3里面有()0.1,0.30里面有()个0.01,0.1里面有()0.01,3个0.1就等于30个0.01,因此0.3=0.30。

(3)讨论归纳:你发现了什么?

(4)小结:刚才我们用了添加计数单位、画图、转化计数单位等多种方法进行验证,都发现了0.3=0.30。

(5)议一议。

(从不同方向观察小数的变化规律)在0.3的末尾添2个0或3个0,小数大小会变吗?为什么?0.3,0.30,0.300,0.3000这四个数的大小有什么关系?相等吗?

(板书:0.3=0.30=0.300=0.3000)

教师:从左往右观察这个等式,小数末尾的0有什么变化呢?让学生得出:从左向右看,在小数的末尾添上“0”,小数大小不变。

从右向左看,小数末尾的0有什么变化?从右往左看,小数的末尾去掉“0”,小数大小不变。

板书:小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。这就是小数的性质。

出示:试一试

哪些0去掉后小数大小不变?能不能去掉所有的0?为什么有些不能?

并让学生说明理由。

三、拓展练习。

1、出示课堂活动第2题。

2、补充练习,判断。

3、练习十四第1题,第二题。

四、反思

通过今天的学习,你们有什么收获?(这节课学习了小数的性质,小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变.应用小数的性质时,要注意小数中间的零不能去掉。)

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学内容概述是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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