负数的初步认识ppt课件课堂实录

负数的初步认识

简阳市明德小学教者:何丹【教学内容】

西师版教科书第123-124页例1、例2,课堂活动第1、2题,练习二十五第1、3、4、5题。

【教学目标】

1.在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义,了解负数的产生与作用,感受负数使用带来的方便。

2.会正确地读、写正、负数,知道0既不是正数,也不是负数。

3.使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的意识。

【教学重点】

负数的意义和负数的读法与写法。

【教学难点】

理解0既不是正数,也不是负数。

【教学过程】

一、情境激趣,引入新课

师:同学们你们会玩剪刀、石头、布的游戏吗?

抽两生上台表演,其余观察并记录游戏结果。

师:你们用什么方法记录比赛结果的?

抽生口答。

师适时板书,提取其中一种记录方法:+3 -2

师:这表示什么?

揭示课题,并板书课题。

二、创设情境、学习新知

1.教学例1。

(1)师:(出示课件)请读老师课前搜集的中国几大城市最低气温。北京最低温度0摄氏度,昆明最低温度10摄氏度,哈尔滨最低温度零下10摄氏度。

师问:哈尔滨最低温度零下10摄氏度”这句话是什么意思吗?

这里有零下10℃、零上10℃,都记作10℃行吗?

师问:数学上如何区分它们?

认识温度计

师:为了显示温度,我们通常用温度计来表示。(课件显示温度计)观察温度计,你发现什么?(介绍℃和数字)哪个刻度很重要? (0)

(2)温度的读法。

即时练习:读一读

哈尔滨最低温度(—10℃)

北京最低温度( 0 ℃)

昆明最低温度( 10 ℃)

(3)写一写。

学生独立完成第117页下图的练习。

(4)争当天气预报员

2007年1.16日我国部分城市气温图.

2.自主学习例2。(进一步认识正数和负数)

教师:在同一地区,不同地方存在着温度差。通过读这段介绍,我们知道温差大是和海拔高度密切相关的。师手绘海拔高度图。

引导学生交流:珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。吐鲁番盆地比海平面低155米。

教师小结:珠穆朗玛峰比海平面高,吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想:你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔高度吗?

学生交流:珠穆朗玛峰的海拔可以记作:+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作:-155米。(板书)

教师小结:以海平面为界线,+8844.43米或8844.43米这样的数表示比海平面高8844.43米;-155米这样的数表示比海平低155米。

师:那海平面的高度为0米,是不是没有高度呢?(使学生认识到海平面是有高度的,只不过记为0,这以上的高度记为正,以下的高度记为负。)

(2)巩固练习:用正负数表示海拔高度(课件出示)

教师巡视,集体订正。

3.小组讨论,归纳正数和负数。

教师:通过刚才的学习,我们收集到了一些数据,(小黑板出示: 10、-155、30、-11022、+15、4000、-10、+8844.43)我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度,还可以表示海平面以上的高度和海

平面以下的高度。那么,你们观察一下这些数,它们一样吗?它们可以怎样分类呢?

学生交流、讨论。

师提出疑问:0到底归于哪一类?

生思考,交流,汇报。

小结:(结合图)我们从温度计上观察,以0℃为界限线,0℃以上的温度用正几表示,0℃以下的温度用负几表示。同样,以海平面为界线,高于海平面的高度我们用正几来表示,低于海平面我们用负几表示。从数轴上也能看出,0左边都是负数,右边都是负数,也就是负数都小于0,负数都小于0.(板书负数<0)0就像一条分界线,把正数和负数分开了。但对于正数和负数来说,它却必不可少。我们把像+6、3、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、-155等这样的数我们叫做负数;而0既不是正数,也不是负数。(板书)

通常正号可以省略不写。负号可以省略不写吗?为什么?

三、运用新知,课堂作业

4.独立作业:练习二十五第1、4题。

5.课外调查:练习二十五第5题。

四、小结

1.了解负数历史

2、找一找生活中的负数。

2.谈学习收获