探索规律教学实录与评析

找规律

张文娟

教学内容:人教版义务教育教科书一年级上下册86页-86页的例1、例2。

教学目标:

技能目标:1、学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。

2、通过涂色、摆学具、画一画能活动,培养学生的动手能力,激发学生的创新意识。

3、培养学生初步的推理、归纳能力。

情感目标:1、培养学生发现和欣赏数学美的意识和能力。

2、让学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习的兴数学的兴趣。教学方法:直观演示法、操作法。

重点难点:发现事物(图形)的排列规律,掌握找规律的方法,体会一组图形的规律,能用自己的语言表达找出的规律。

教具准备:实物投影仪、多媒体课件。

学具准备:一些图形、水彩笔。

教学过程:

一、激发兴趣,游戏导入

师:今天我们一起来做个拍手游戏,老师拍手,一下、两下,接着循环拍两次,提问:你能学着拍吗?学生拍手。

师:太棒了!谁能告诉大家老师是按照几下、几下、几下的顺序拍的?

生:老师是按照1下、2下、1下、2下的顺序排的。

师:我们拍手按照1下、2下、1下、2下的顺序重复拍手(板书:按顺序、重复)就是我们拍手的规律,生活中还有很多这样的规律,今天我们一来起学

习找规律(板书课题:找规律)。

二、引导探索,认识规律

1、课件出示例1主题图的画面,师:这是六一儿童节联欢会的现场,你看,布置的多漂亮呀!图上有什么?

生:彩花、彩旗、彩灯笼,还有小朋友在唱歌、跳舞。

师:它们都是按一定的规律排列的,你能说说彩旗的排列规律吗?把你的发现的小秘密小声告诉同桌,后指名发言。

生:彩旗是按照一面红旗、一面黄旗、一面红旗、一面黄旗的顺序排列的。

2、课件出示彩花图,师:说的真好!彩旗的规律找到了,彩花是按照什么样的排列规律呢?

生:彩花是按照一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花的顺序排列的。

3、课件出示灯笼图,师:彩灯笼是怎么样排列的?谁愿意把你的发现向全班宣布?

生:彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼的顺序排列的。

师:同学们观察的真认真!灯笼的排列和彩花的排列有什么不一样?你有什么发现?同桌讨论。

生:彩花是按照一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花的顺序排列的,彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼的顺序排列的,彩花是1朵、1朵,彩灯笼是1盏、2盏。

师:说的真棒!把掌声送给他!

4、课件继续出现小朋友的队列图,师:小朋友的排列有什么规律吗?

生:小朋友是按照一个男孩、一个女孩、一个男孩、一个女孩的顺序排列

的。

师:像这样一组一组按顺序重复出现的排列就是有规律的排列,准确发现规律中重复的部分是找规律的关键,它能够帮助我们很好地理解和把握规律。你能说一个生活中像这样有规律的例子吗?

生1:一年四季的重复出现。

生2:教室里我们的座位是一个男孩、一个女孩。

生3:我们上课是一周一周的重复。

师:说的太好了!

三、动手操作,迁移创新

1、课件出示书85页做一做,师:接下来是我们创造规律的时间,说说你预习时按照什么样的规律涂色?

生1:我是按照一朵红花、一朵黄花的顺序涂色的。

生2:我是按照一朵紫花、2朵黄花排列的。

对学生的涂色规律进行肯定,并通过展示台展示。同桌互相评一评,涂色是否正确。

2、课件出示例题2的(1),碗的图画

师:碗的排列有什么规律?与前面学习的有什么不同的地方?把你的想法说给你的同桌听。

生1:碗是按照2个、3个、2个、3个的规律排列的。

生2:不同的是有数字。师:这里不再是图形颜色的变化了,而是图形的数量发生了变化,也就是图形有规律排列背后数字的有规律的排列,图形和数字的形式虽然不同,但它们表示相同的规律,同学们观察的很仔细,很好!

3、课件出示例题2的(2)母鸡和小鸡图

师:母鸡和小鸡的排列规律你能找到吗?你能自己填写出来吗?

4、学生填好后,指名说答案。

5、数学游戏:做动作,猜规律。模仿书86页的游戏,第一组同学照书上动作做完后,后面几组同学按此规律做下去。

四、运用规律,拓展延伸

1、出示86页做一做1题,学生与同桌说自己的想法,后自己完成。

2、出示86页做一做2题,画一画,填一填。

3、摆一摆。(设计规律,摆学具圆、三角形、五角星)师:我们已经认识了一些规律,小朋友们能不能自己创造新的规律?用学具把它摆出来(学会动手操作)。

五、说说本节课你有什么收获?

板书设计:

找规律

按顺序重复