14 小马过河课堂实录【3】｜教案在线预览

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《小马过河》(第一课时)教学设计南昌市上河街小学执教者:陈瑶教学目标:1.会读、会写本课的生字,积累本课的新词。2.有感情地分角色朗读课文。3.理解课文内容,体会小马的为难。懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。教学重点:1.区分并学写“愿、意、该、刻”四个生字。2.在

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所属课文：14 小马过河

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2018-05-30 15:47:00

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学校：南昌市上河街小学

14 小马过河课堂实录【3】

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2018-05-30 15:47:00

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关键词：14 小马过河课堂实录【3】

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《小马过河》(第一课时)教学设计

南昌市上河街小学

执教者:陈瑶

教学目标:

1.会读、会写本课的生字,积累本课的新词。

2.有感情地分角色朗读课文。

3.理解课文内容,体会小马的为难。懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

教学重点:

1.区分并学写“愿、意、该、刻”四个生字。

2.在朗读中体会不同角色说话时的不同心情和语气。

教学难点:

体会小马的“为难”,领悟“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”的含义。

教学过程:

一、开门见山,直接导入

1.同学们,今天,今天,我们一起来学习一篇有趣的童话故事,翻开书第63页。(出示自读要求)

2.现在请同学们自己读读课文,看看课文讲了一件什么事?注意,根据拼音把生字读正确,句子尽量读通顺,开始吧!

3.明确:课文讲了一件什么事?(生答后板书课题:小马过河)二、感受“愿意”,明确任务

1.在马棚里,住着一匹老马和一匹小马,它们相亲相爱,马棚就是它们温暖的家。(出示词卡:马棚)再读读这个词!(生读后贴好词卡) 2.有一天,小马要过河,它为什么要过河呢?请同学们读读课文的第二自然段。(出示句子,教师引读第二自然段)

生读后明确:小马愿意帮妈妈做事。

3.学写“愿意”。生观察字形,师示范写,生书空练习。

4.感受愿意,明确“连蹦带跳”,体会小马开心、自豪,老马高兴的心情。

5.引出“任务”——原来,小马过河是为了驮麦子到磨坊去呀!(出示词卡:驮麦子、磨坊)再读读这两个词!

三、感受困难,理解“为难”

1.开心又自豪的小马,(出示小马图片,贴)迫不及待地想完成妈妈交代的任务,向磨坊飞快的跑去呢!同学们,磨坊在哪儿?你是从哪句话知道的?

2.生读句子,明确:小马遇到困难了。全班齐读句子。

3.出示词卡:挡住、哗哗认读词语,感受“哗哗”的水流声。

4.采访:小马,你敢蹚过这条河吗?说说你的理由.

5.带着为难的心情,再读小马内心的想法。

四、请教老牛、松鼠,读好对话

1.小马并没有冒失的过河,而是懂得向别人请教。正在小马觉得为难的时候,它遇到了谁?

2.老牛觉得小马能过河吗?同桌合作读对话,读出小马的困惑,老牛

肯定的语气。指生读,读后评议。

3.师生合作读

4.学习“刻、该”二字(生观察字形,“加一加”识字,师示范写,生书空练习)

5.分角色读松鼠与小马的对话。(师范读、生试读、男女分读、师生合作读)

6.明明是同一条河,为什么老牛和松鼠给出的答案不一样呢?出示填空,学生回答。

7.此时的小马连忙收住脚步,它在想些什么?……(出示补白,学生回答)

8.明确:小马感到为难,但没有思考问题、分析问题。体会“唉”的为难,再读第六段。

五、句式拓展,练写生字

1.生活中有没有让你感到为难的事?请你用这个句式来说一说(————为难了,心想————————————)

2.练写生字。

关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 小马过河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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