用字母表示数第一课时教学实录

《用字母表示数》第一课时教学设计

邻水县鼎屏镇第二小学冯永辉

教学内容:西师版小学数学五年级下册第73页《用字母表示数》例1。

学习目标:

1、会用字母表示数,用含有字母的式子表示简单的数量关系。

2、能简写含有字母的乘法式子。

教学重点:会用字母表示数,用含有字母的式子表示简单的数量关系。教学难点:根据数量关系,把简单的实际问题抽象成含有字母的式子。教具准备:多媒体

学习过程:

一、谈话引入课题。

孩子们,我们都知道,上英语课要用到字母。在我们的生活中,哪些地方还用到了字母?并说说它表示的意义。(学生思考,举手发言。)教师出示两个生活中用到字母的例子。

揭示课题:在生活中要用到字母,在数学中也不例外,今天我们就来学习用字母表示数。(板书:用字母表示数)

二、出示目标:

1、会用字母表示数,用含有字母的式子表示简单的数量关系。

2、能简写含有字母的乘法式子。

三、回忆运算定律,填写第73页的表格。

请同学们写在书上,指名回答写完之后集体订正。

小结过渡:实际上,用字母表示数在我们的生活中还有着广泛的作用。生活中还有哪些地方用到的用字母表示数?

学生自由发言,说一说自己看到过的用字母表示数的例子。教师出示实物招领,初步感知字母表示数的简洁性。

四、自学指导(一):

看73页儿歌情景图和例1里的表格,根据“1只青蛙4条腿,意义是1个4”,怎样列式,列在后面。思考:

1、2只青蛙8条腿?算式怎么写?3只、20只、100只呢?

2、表里的省略号是什么意思?

3、腿的条数与青蛙只数之间有什么关系?

4、这里的x表示什么?4x是什么意思呢?

五、第一次先学后教

第一次自学开始。

1、看一看:师巡视,确保每个孩子都能认真自学。

2、汇报得出结论:

含有字母的式子,既可以表示一个数,又可以表示两个数量之间的关系,非常简洁明了。

3、做一做:当x=8时,x×4=();当x=22时,x×4=()。

只要知道了字母代表的数,就能算出含有字母的式子的值。

六、自学指导(二):

认真看课本第73页表格下面的文字,并勾画出来,思考:

(1)必须含有什么的式子才能简写?

(2)只有什么符号才能简写?

(3)在含有()的式子中,数和字母、字母和字母之间的()可以记作“·”,也可以省略不写,()通常写在字母的()。(2分钟后,比谁能做对检测题)

七、第二次先学后教

1、看一看:师巡视,确保每个孩子都能认真自学。

2、汇报。

3、齐读简写规则。

4、做一做:

现在我们来比一比谁能做对检测题。

(1)口答:下面式子中哪些能简写?

①m×3 ②c×d ③12+a

(2)把能简写的式子用两种形式写出来(如:8×a=8·a=8a)。

指名板演,其余学生做在本子上。

5、更正

6、讨论:

到底谁对谁错?由你们来当裁判,看谁说得清楚,也听得认真。

(1)师:第一种简写方法,谁写对了?为什么?另外的同学错在哪里?第二种简写方法,谁写对了?为什么?另外的同学错在哪

里?

(2)补充:通常情况下,1和字母相乘时,1可以省略不写。如: 1×c=1·c=c

八、当堂训练

1、做课件上的练习题。(先以判断题的形式检测含有字母的乘法算式的简写,再以填空的形式检测孩子们是否可以用含字母的算式表示数量关系。)

2、回顾学习目标:

(1)我会用字母表示数,用含字母的式子表示简单的数量关系。

(2)我能简写含有字母的乘法式子。

板书设计:

用字母表示数

青蛙只数腿的条数算式

1 4 1×4

2 8 2×4

3 12 3×4

20 80 20×4

……

x 4x x×4