资料摘要
23 祖先的摇篮第一课时教学目标:1.认识“祖、掏、逗”等7个生字,会写“祖、篮”等两个生字,会写“祖先、原始”等10个词语。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文,能读好第二、三小节中的问句。3.能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4能认
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23 祖先的摇篮名师课堂实录
未知
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关键词：23 祖先的摇篮名师课堂实录
正文
23 祖先的摇篮
第一课时
教学目标:
1.认识“祖、掏、逗”等7个生字,会写“祖、篮”等两个生字,会写“祖先、原始”等10个词语。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能读好第二、三小节中的问句。
3.能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
4能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。
教学重点:
1.自主识字,感受汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能读好第二、三小节中的问句。
3.能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
4能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。
教学难点:
体会人类生活与自然的密切关系。
教学流程:
一、谈话激趣,引入课题。
1.谈话:(板书摇篮)同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?(随后出示摇篮图片);祖先这个词你们懂吗?(出示“祖先”图片。
2.完成板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。
二、整体感知、认读字词。
1.那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请听课文录音、看课文录像。
2.师出示自读要求:
(1)读准字音,读通句子,用学过的方法理解词语。
(2)思考:“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要讲了什么?
(3)在不懂的地方做上记号。
3.出示课件,认读生字,交流识记方法。(生活识字、字形演变识字、会意识字等)
祖掏逗蔷薇逮忆
4.巩固识字:摘野果游戏
5.认读词语:
摇篮树荫回忆
摘野果掏鹊蛋逗松鼠采蔷薇捉蜻蜓逮蝈蝈苍苍茫茫
6.观察词语,指名练说:
摘野果掏鹊蛋逗松鼠采蔷薇捉蜻蜓逮蝈蝈三、学习课文第一节。
过渡:我们祖先的摇篮在哪里?(这就是原始森林。)
1.你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。课件展示茂密的原始森林。
2.指名读第一节。
3.指导体悟“真有意思”。
4.指导读好感叹句“这是多么大的摇篮啊!”
四、默读第2----3小节。
1.圈画文中描写祖先“做什么事情”的词语。
2.交流汇报。
(1)体会“可曾”的意思。
(2)联系生活用“可曾”说几个这样的问句。指导读好问句。
3.你能想象我们的祖先在原始森林里怎样生活吗?出示课件。
摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞
【恰当地利用电教媒体,创设与教学内容相吻合的教学情境,拉近学生与文本的距离,充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,做到寓教于乐。】
4.指名朗读、对比读、齐读。
5.我们来看看孩子们在森林里做了些什么呢?学习第三小节。
(1)交流:逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈
(2)请用每个动词进行扩词
逗()采()
捉()逮()
6.回顾第2--3小节
想一想:我们的祖先在他们的摇篮里干了些什么?齐读二、三小节。
五、迁移训练、内化语言。
1.想一想,在祖先的摇篮里,人们还会做些什么?请仿照2-3节说一说。
2.指名说。师适时出示图片,提供情境。
六、指导写字、识记生字。
1.观察“祖”、“蓝”。
2.师范写,学生描红临写。
3.反馈评议。
七、布置作业、拓展延伸。
1.识记生字。
2.尝试背诵一、二、三小节。
附板书设计:23 祖先的摇篮
摘野果逗小松鼠掏鹊蛋采野蔷薇
和野兔赛跑看蘑菇打伞 捉红蜻蜓逮绿蝈蝈
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关于本教案的常见问题
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