亡羊补牢教案3

寓言启迪智慧经典浸润人生以《亡羊补牢》为例指导学生阅读寓言

学习目标:

1、扫清字词障碍,联系上下文理解词语意思。

2、朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

教学重点:

引导学生在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感受。

教学准备:课件

教学过程:

一、激趣导入,走近寓言。

1、阅读大搜索

师:快速地阅读以上文字,把你感觉有用的信息跟大家一起分享!谁能用自己的话来说一说,什么是寓言?

小结:阅读就是要把书面的文字内化为自己的语言,这样才有效。

2、师:刚才同学们读得很好,来奖励一下。送你一份视觉大餐,请看大屏幕!一起说一说这些寓言故事的名字。(出示课件)

师:今天我们再来学习一首新的寓言故事,看老师写课题:亡羊补牢(板书课题,指名读、齐读课题)。

3、理解题意。“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

(理解亡和牢)猜一猜,他们可能是什么意思?

(指名解疑,并说说是用什么方法理解的。)其实我们还可以请不会说话的老师来给我们解释。

师:理解了成语的意思,你能不能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

师:再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

二、初读课文,了解寓言。

师:课文是怎样来描写亡羊补牢的故事呢?请同学们打开课本34页,认真读一读课文,注意读准每一个字音,读通每一个句子。

师:孩子们,课文读完了,文中的生字都认识了吗?

1、“叼”书写时要注意什么?怎样记住“悔”字呢?

2、提醒学生读好“结”和“圈”两个多音字。

3、读准轻声音节。街坊就是——邻居,“窟窿”就是——(洞)。怎样记住“窟窿”这两个字?(指导学生书写“窟窿”)

三:精读课文,学习寓言。

师:“窟窿“这个词不但难写,它还给养羊人带来了很大的麻烦。谁来说说它带来了哪些麻烦?请同学们再读课文,用文中的话告诉大家。(课件展示)随机板书:丢——又丢

师:如果是你家的羊圈上有个窟窿,你会怎么办?(生:补上。)

师:可是这个养羊人呢?街坊劝告,他不听。“街坊”就是——

师:那你们家有街坊吗?你们家和街坊的关系怎么样?(自由说一说)师:中国有句老话叫“远亲不如近邻”。

假如你就是丢羊人的街坊,快来劝劝他。

(注意读出街坊的着急、担心、认真……)

师:现在我就是养羊人,哪位街坊来单独劝劝我。

师:你看,好心的街坊情真意切,而养羊人的表现呢?谁来做养羊人?

(指名读养羊人的话,注意加上动作、神态、心情……)

同桌分角色朗读。

师:让我们来看看他不听劝告的结果。

谁来读给大家听听?这是养羊人第几次丢羊?你是从那个句子中读出来的?(从“又”字体会到的。)

师:你真是个会读书的孩子,语文就是需要咬文嚼字的。

小结:刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。那么两次亡羊之后,养羊人现在心情怎样?(后悔)那他的行动呢?学生齐读。

四、总结课文,体会寓意。

1、师:不管怎样,现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了。从此,他的羊——再也没丢过。板书:再没丢

你认为寓言中的养羊人是一个怎样的人?生:知错就改。

2、师:其实我们身边有很多这样的事情,就像亡羊补牢一样,只要我们知错能改就不算晚,所以人们常说“亡羊补牢,为时未晚”。(板书)

老师读了这则寓言以后,觉得非常有意思,忍不住写了几句话,想看吗?(课件出示)

自由读一读,指名读一读,全部齐读。

五、复述故事,内化寓意。

故事学完了,你想不想把故事讲给大家听,六一儿童节快到了,学校要举行故事大王比赛,学校让老师先进行海选,讲故事是有要求的,仔细听:首先要把故事内容熟练地记在心里,然后加上你的表情、动作和声音的变化,这样才能把故事讲得绘声绘色!

听故事的同学要怎么做呢?

1、要安静,有礼貌。2、注意倾听,提出不足,帮助改正。

展示交流。

六、课外迁移,泛读寓言

1、寓言是文学宝库中的一朵美丽的小花。本课的两篇寓言都是选自战国策。国外比较适合同学阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时,也能采用这种方法。

2、作业设计:

(1)、讲这则寓言故事给爸爸妈妈听。

(2)、收集并阅读寓言故事。

板书设计:

亡羊补牢

丢又丢再没丢

知错能改为时未晚

理解题意——理解内容——联系实际体会寓意