咏柳优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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咏柳优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：咏柳优秀教学设计说课稿

正文

《咏柳》教学设计

教学目标:

1、知识目标:会认、会写生字。

2、能力目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思。

3、情感、态度与价值观:激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

教学重点:

朗读课文,理解诗句的意思。

教学难点:

品味诗歌的意境,想象古诗描绘的美丽景色。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、导入新课

春天花红柳绿,草长莺飞,春天是一幅多姿多彩的画,唐朝诗人贺知章,仅用了短短的2句话,就把这春天美好的一切描绘出来了,让我们一起到诗中去找一找春的气息吧!板书课题《咏柳》。

释题:咏柳,就是赞美柳树的意思。

二、作者简介

贺知章(659—约744),唐代诗人、书法家。字季真,越州永兴(今浙江萧山)人。其诗风清新脱俗,以绝句见长。主要作品有:《采莲诗》《回乡偶书》等。

三、朗读全诗

1、欣赏配乐朗读,让学生感受古诗节奏。

2、老师范读,提示学生应在哪些地方停顿。

咏柳

(唐)贺知章

碧玉/妆成/一树高,

万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出,

二月/春风似/剪刀。

3、全班朗读古诗。

4、分组朗读古诗(分为四组,两组是朗读组,另外两组是评价组)

5、自由读诗,要求借助拼音读准字音。

四、指导生字

1、出示要写的生字,学生提出难写、难记的字,老师指导:“碧”上下比例匀称、宽窄基本相似,笔画复杂注意结构紧凑。

“绿”左窄右宽,第三笔是提。

“丝”上半部分左右保持一致,最后一笔要长而且平直。

“剪”第一二画要短小,第三画要平直。

2、让学生用这些字组词并造句。

五、梳理文意

1、学生合作学习第一、二句。

(1)请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思。(课件出示垂柳图)

(2)学生合作交流得出诗句的意思:

一棵柳树长满了翠绿的新叶,看上去好像是用碧玉妆扮的一样,从树上垂下无数条好像绿色丝带一样的柳条来。

2、学生合作学习第三、四句。

(1)学生多读几遍,读出感情。

(2)找出诗句中运用的修辞手法。

学生交流得出:在二月春风似剪刀这句诗中有个“似”,“似”就是“像”的意思。这个句子是个比喻句,把(春风)比作(剪刀)。从这句诗中,还可以看出诗人描绘的是春天的景色。

(3)学生合作交流得出诗句的意思:

这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢?二月的春风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶。

六、诵读古诗,感悟诗情

1、这首古诗表达了诗人怎样的思想感情?

2、学生合作交流得出:

《咏柳》表达了诗人对柳树、春天和大自然的赞美之情。

七、小结

这首诗写得精彩是因为诗人通过自己的细致观察,抓住柳树的特点来写,感情真挚,才让我们对柳树,对春天也产生了喜爱之情。同时老师也希望同学们能有一双发现美的眼睛,一颗敏感的心灵,去观

察身边的一切的美景!

八、拓展延伸

1、你还知道哪些赞美春天的古诗?把它收集下来。

2、与柳有关风俗文化

(1)中国古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节,家家户户门前常插柳以迎接春天的到来。

(2)古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意:其一,“柳”与“留”谐音,折柳含有“挽留”之意;其二,柳树极易生长,用它赠送亲友,期望亲友无论漂泊何方都能“枝繁叶茂,落叶生根”,顽强生活。

3、作业:背诵并默写古诗。

资料摘要

咏柳优秀教学设计说课稿

咏柳优秀教学设计说课稿

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关于本教案的常见问题

Q：咏柳优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？