小池教学设计一等奖

部编版一年级下册

《小池》教学设计

雅安市名山区廖场乡中心小学姜玲

教学目标:

1.随文认识“泉、流”等生字,会写“无、树”等生字。

2.能联系生活实际、图文结合等方法了解“泉眼、树荫、小荷”等词语的意思,初知古诗大意,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

3.能正确朗读、背诵古诗。

教学重难点:

1.识字写字。

2.图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学准备:

课件,生字卡

课时安排:

1课时

教学过程:

一、复习导入:

1.回顾《池上》的主要内容。

2. 引导背诵:是啊!小朋友偷采白莲回来又不懂得隐藏自己的踪迹,真是既顽皮又可爱啊!让我们一起背一背这首诗。

3.每首诗描绘的景象各不同,这节课我们去看看杨万里的《小池》这首诗又写了什么? (板书课题,齐读课题)

二、走进诗文

(一)解诗题

这里的小池是什么意思呢?(小小的池塘)

(二)知诗人

了解了诗题,那我们再去了解了解诗人吧!(课件出示:诗人简介)

(三)解诗文,感情朗读诗文。

过渡:今天我们要学的这首诗就是杨万里写的关于自然景物的诗,那这首诗主要写哪些

自然景物呢?

1.四人小组合作读文,注意借助拼音读准字音、读通句子并用圆圈圈出描写的景物。

2.师听生汇报并板书:泉眼、树荫、小荷、蜻蜓(同时课件展示)

A.学习第一行诗,随文认识“泉”“无”“流”

(1)解析“泉”“泉眼”:泉眼的“泉”是由甲骨文字演变而来(课件演示变化过程),甲骨文的“泉”像水从山崖泉穴中流出的样子。本义:泉水。那什么是“泉眼”呢?(结合图片进行解析)哦!原来冒着泉水的小洞就叫——(泉眼)。读两遍词语。

过渡:泉眼中的泉水是怎样流出来的呢?(无声惜细流)

(2)了解“无声”,书写“无”:泉水悄悄地流出步子很轻,像没有声音一样,就是“无声”。“无声”读两遍,全班带着这种感觉一起读读这行诗。“无”是本课要求会写的字,你打算用什么办法记住“无”字?来,让我们一起写写!师范写,

过渡:泉水从泉眼里流出来,不仅是无声的而且它还很……

(3)解析“细流”,识记“流”:诗中把这细细的泉水叫——细流 ,把“细流”读两遍,怎么来记住“流”这个字?(提示识记偏旁,三点水跟水有关)生活中有没有见过这个字?细细的泉水总是这样慢慢地流着, 谁能读出细水慢流的感觉?学生自主练习,抽生展示读。

(5)解析“惜”,引导感情朗读:这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀, 宝宝要出门了, 妈妈心里总有点不舍得,诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍?(板书:惜)“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面, 可只有读懂了“惜” 字,才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受,读——(齐读)

B.学习第二行诗,随文认识“树”“爱”“柔”

过渡:泉水慢慢地流着,流到哪呢?(出示图片)猜猜看,哪一行诗写了这个画面? (树阴照水爱晴柔。)

(1)解析“树荫”,书写“树”:同学们,我们已经知道这行诗主要描写的就是“树荫”,什么是树荫呢?结合图片了解“树荫”就是树的影子,把树荫读两遍,怎么记住树字?让我们来写写?师范写(提醒字型为左中右),生练写。

(2)解析“柔”,识记“柔”:影子都这么清晰了,可见小池里的水非常——(清澈) 看, 一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里, 美不美! 美得连绿树也投进它的怀抱了,所以,树荫特别喜爱这晴天里柔和的阳光?这行诗中的柔,其实就是柔和的意思,来让我们把“柔和”读两遍,有什么办法记住“柔”?

(3)识记“爱”,书写“爱”并感情朗读:这柔和的阳光,树荫很喜欢,所以这就叫“树阴照水爱晴柔。” (板书:爱,顺便教学爱的写法,学生练写。)学到这,你们发现了吗,小池是那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”,如此“爱”。让我们分男女生来把前两行诗连起来读一读吧?注意哦!池水在夏日的阳光下,静静地躺着,爱它就别把它吵醒。

过渡:你们这样轻声细语, 就不会破坏小池的宁静了。看来你们跟树荫一样爱小池。

C.学习第三、四行诗,随文认识“荷”“露”“尖”“角”

(1)学习第三行诗歌

过渡:通过你们的读我感觉前两行诗中的小池特别安静,它都是这样安静吗?请自由读读后两行诗。(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 )

师:是的,快看,小池一下子就热闹起来了。是谁钻出了水面?谁又来小池做客了呢? 生:汇报(小荷,蜻蜓)

解析小荷:小荷是什么?书中的插图里能找到吗?(对,没展开的荷叶)把“小荷”这个词语读一读,怎样记住生字“荷”?生汇报(形声字,加一加等)

识记“露”:夏天才刚刚来到,这没有展开的荷叶就迫不及待地出了水面?(钻)书上用的那个字?(生汇报)露字让我们感受到了小荷的可爱,那怎么记住这个露字呢?(生汇报并组词,词语读两遍

书写“尖”“角”:小荷露出什么?(尖尖角)把这个词语读两遍,让我们一起来写写“尖和角”,注意提醒尖上边是小字没有勾。

感情朗读:荷叶尖尖的、卷卷的,多娇嫩呀!这一句怎样读呢? 抽生带动作读,师评价, (你读出了小荷的嫩同时也读出了它的可爱)来,全班带动作读读。

(2)学习第四行诗。

解析“立”:小荷才露出尖尖的角,就有蜻蜓立在小荷上头。怎么来理解“立”呢?(板书:立)“停”,做动作表示。

全班带动作读这行诗。

引导看图,发挥想象,练习说话:这些小蜻蜓在池塘里还能做什么呢? (出示句式:小蜻蜓飞来了,有的 ______;有的 _____;有的 ________。 )

感情朗读:来了这么多可爱的小蜻蜓,池塘一下子热闹起来了。娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓, 你会怎么读这两行诗句? 同桌合作带动作读,抽生展示读。

引导感情朗读全诗:泉眼爱惜泉水,细细地流着,树阴喜爱晴天的柔和风光,投进了小池的怀抱, 嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的角叶伸出水面, 你看那调皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。你们说,这景色美不美?让我们一起来美美地把全诗读一读吧!

诗歌带上旋律更美,更动听,和着乐曲声,咱们再读。

引导背诵:看着插图或板书提示,咱们有滋有味地背一背。

四、余味延伸,积累巩固。

小荷渐渐长大了,你们想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗?(出示课件:满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。)小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护。这样,美景才会越来越美,越来越多。

五、作业:

1.背诵《小池》

2.给《小池》这首诗配一幅画。