小池公开课参赛课教案

《小池》教学设计

《小池》这是一首七言绝句,写的是夏天荷塘的景色,其中描写了泉眼、细流、树荫、还有几片生机盎然的荷叶、一只小小的蜻蜓,构成一幅生动的小池风景图,表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。诗句语言简练,通俗易懂,以清新活泼的语言描绘了初夏荷花池塘的美景图,表达了诗人对大自然由衷的热爱。

教学目标

知识与能力

1.认识12个生字,学会书写“无、树、爱、尖、角”5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

过程与方法

1.运用多种方式朗读,在朗读中品悟,最后理解背诵古诗。

2.借助插图理解课文内容,了解全诗大意。

3.指导在田字格中正确书写生字。

情感、态度与价值观

1.感受古诗所描绘的美好意境。

2.激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗。

教学重难点

重点

1.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

2.在多种形式诵读古诗中,感受大自然的美丽并积累课外诗句。

难点

通过品析人物,抓住重点词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。

一、创设情境,导入新课

1.课件出示美丽的大自然图片,并配上优美的音乐。

师:小朋友们,大家见过荷花吗?荷花漂亮吗?大家喜不喜欢荷花?生齐说:喜欢!

那么这节课老师带大家学习学习一首描写荷花的古诗,诗的题目叫《小池》。

(板书:小池)

2.介绍作者:这首诗的作者是宋朝诗人杨万里。

二、指导看图,初读课文

1.课件出示图片,说说看到了什么。

学生说:池塘、小溪、树荫、荷叶、飞舞的小蜻蜓

师板书:泉眼、细流、树荫、荷花、蜻蜓

2.师:诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。或者利用查字典的方式来认读。学生自己读诗。

3.检查自读情况。出示生字:泉、流、爱、柔、荷、露、角。并指名读全诗,教师正音。

4.全班学生齐读。

三、指导朗读,体会诗意

1.指导古诗第一、二句。

(1)指名读诗的第一、二句。

(2)观看课件。

师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树荫投入水中,忽明忽暗,清晰可见。

(3)师:这么宁静的景色,我们该怎么读呢?

师:声音要轻柔甜美,语速稍微慢一点,轻轻的读。

学生自由读,小组一起读。

2.指导古诗第三、四句。

(1)指名读诗的第一、二句。

(2)看课件。

师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。

(3)师:哪位同学知道,这是描写的什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明是夏天刚到的时候)

(4)师:多么细小而有趣的大自然的片段,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

指名反复读,读出欣喜的语气。

(5)全班同学齐读

3.有感情地朗读整首古诗。

四、师范读,想象诗境

1.教师配角范读,学生闭上眼睛边听边想象一幅美丽的

小池图。

2.指名说说想象到了什么。

五、背诵古诗,总结全诗

1.全班比赛背。

2.师:你们喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)

3.师:小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着同学们去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越多,越来越美。

六、指导书写

1.师:请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想怎样写好这些字。(课件出示:无、树、爱、尖、角)

2.重点指导:

无:共三画。

树:左中右结构,注意“木”的捺变成点。

爱:上面的部分要小一些。

尖:上面的“小”不要多写勾。

3.教师范写,学生跟着教师写。教师总结并提醒。

4.学生练写,互相点评。

七、布置作业

1.背诵古诗,默写古诗。

2.根据本课学的这首诗,画一幅画展示给大家。

板书设计

小池

泉眼无声/惜/细流,

树荫照水/爱/晴柔。

小荷才露/尖尖角,

早有蜻蜓/立/上头。

教学反思

应充分利用资源,创设情境,激发学生学习欲望。学习古诗,要发散学生的思维,除了要让学生读懂之外,还应该引导学生体会诗的意境,想象其中的画面,让学生有画面感。人们常说“只可意会,不可言传”那么也让学生自己感受到古诗中的的意境美。

面对一些天性好动的小朋友们,繁琐的讲解、过多的斟字酌句,只会适得其反。应多努力让学生走进古诗,并且独立思考,领略池塘的风景,接受美的熏陶。