亡羊补牢教学目标

部编本二年级下册语文

《亡羊补牢》教学设计

执教者:内蒙古自治区巴彦淖尔市临河区第十小学崔玉洁

教学目标:

1、认识“寓、则”等10个生字,会写“忘、牢”等6个生字,会写“亡羊补牢、劝告”等2个词语。

2、朗读课文,能用自己的画说出“亡羊补牢”的意思,并能联系生活实际体会寓言蕴含的道理。。

3、比较句子的不同,能体会词语“赶紧”在句中的作用。

教学重点:识字、写字、朗读课文。

教学难点:能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思,并能联系生活实际体会寓言蕴含的道理。教学准备:1、词语卡片,多媒体课件。

教学课时:1课时

教学过程:

一、导入新课:

同学们都喜欢读故事,相信也一定读过不少的寓言故事。你能猜出图片上这些寓言故事的名称吗?(课件出示图片,学生猜寓言名称)

恭喜同学们都猜对了,大家了解的寓言故事可真多!其实寓言就如同一个魔术袋,装进去的是故事,抖出来的是道理。像上面这些蕴藏着道理的故事就是“寓言”。(出示词语卡片,识记生字“寓”)

这节课我们来学习第12课,齐读课题——寓言二则。(学习“则”,二则就是两篇的意思)我们先来学习第一则寓言——亡羊补牢(指名读课题)。

学习认读,并书写“亡、牢”,扩词(死亡,牢房)

二、认读字词,自主识记

“亡羊补牢”讲了一个什么样的故事呢?在这个成语中“亡”和“牢”又是什么意思呢?让我们来读读课文。

1、课件出示:学习提示:1、自由读课文,借助拼音读准生字的音,读通句子。2、生字条里的字哪些认识,不认识的多度几遍。(生自由读课文)

同桌交流生字条里的生字哪些认识了,怎么认识的。

2、检查自学:

(1)指名说说哪个生字认识了,用什么办法记住的?

(2)课文讲了一件什么事?

(3)这里的“亡”是什么意思?“牢”是什么意思?

根据生答,师板书:亡,丢失;牢,羊圈。

3、学习“圈”字。拼读,识记字形(形声字),图片出示羊圈,理解羊圈就是圈养羊的地方。那牛住的地方呢?狗住的地方呢?出示牛棚,狗窝,让学生明白汉字语言的丰富内涵。圈是多音字,学习它的另一个读音,并组词。

4、“亡羊补牢”从字面上讲是什么意思?(指名说)

三、初步感知,品味对话

1、(播放音乐草原、羊群创设情境)故事从这里说起:从前有个人,养了几只羊。一天早上,他去放羊,发现羊少了一只。这是怎么回事呢?同学们赶快读一读课文的第一自然段,把丢羊的原因用“——”画出来。

生汇报。出示句子,指名读。找出这句话中的两个动词。用做动作记忆的方法识记“钻”、“叼”。(指名让学生上台做动作)

2、出示图片,听说那个人丢了羊,街坊来了。认读“坊,强调“街坊”中坊读轻声。街坊是谁?(邻居)”。街坊怎么说的?指名读。从街坊的话中,你感觉到街坊对于他丢羊很? (热心,担心,着急)读一读。模仿不同年龄的街坊劝一劝养羊人。

3、可是养羊人是怎么说的?指名说。

出示句子:羊已经丢了,还修羊圈干什么?(给这个句子换个说法)

从他的语气中看出,面对令居的好言相劝他是什么样的态度呢?生答(满不在乎,无可奈何,不以为然)读一读。

男女生分角色读一读养羊人和街坊的对话。

4、他没有接受劝告,也没有修羊圈,这样做的后果是?指名读第四自然段。

从两个“又”你知道了什么?

5、第二次丢羊后,养羊人是怎么想的,怎么做的?默读第5自然段,用()画出怎么想的;用﹏画出怎么做的。(生读,画)

汇报:(1)怎么想的。相机学习“后悔”,养羊人后悔什么?(没有听街坊的劝告)。(师板书:不晚)

(2)怎么做的。对比句子。课件出示:两个句子有什么不同?(生答第二句中多了“赶紧”一词)从“赶紧”这个词中体会到了什么?(速度快,认识到自己的错误,及时改正)指名读这个句子。

(3)这样做的结果是(他的羊再也没丢过)前后对比养羊人的态度第一次丢羊不听劝告,不及时修羊圈,第二次丢羊后认识到了自己的错误,赶紧把羊圈修好了,你觉得养羊人是个怎样的人?(知错就改)你们为养羊人的改变而感到高兴吗?让我们一起读读第5自然段。

四、领悟寓意,拓展深化

1、填一填

养羊人的羊圈破了个窟窿,丢了羊;堵上窟窿,()。小船破了个洞,进了水;()。水渠的堤坝上出现了一个小窟窿;

()。这些都告诉我们:做任何事情出了问题,(亡羊补牢,为时不晚)。师板书:为时不晚。Ppt出示:亡羊补牢,未为迟也!——《三国志战国策》指名读。

2、说一说生活中还有哪些事情是“亡羊补牢,为时不晚”的呢?

3、推荐阅读:《中国古代寓言故事》。课件出示书籍封面和目录,生自读目录,猜一猜哪个故事一定非常有趣?(生回答)大家课后自己赶快去找一找这些故事读一读,还要想一想故事要告诉我们的道理哦!

五、作业:

1、书写本课生字。

2、阅读其他寓言故事,课后和同学交流。

六、板书:

12 寓言二则

亡羊补牢

丢失羊圈

为时不晚