习作ppt配套的教案及板书设计

口语交际·习作一

口语交际

【学习目标】

1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。

【学习重点】

在口语交际中理清思路,学会表达,经历体验和比较的过程,提高口语交际能力。

【学前准备】

制作多媒体课件。(教师)

【课时安排】

1课时

【学习过程】

一、营造氛围,激发兴趣。

1.播放课件。(利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况,以及部分山川风物的图片、文字资料。)

2.伟大的祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,独特的地理特色,迥异的风土人情,作为中国人,我们感到无比自豪和骄傲!

二、明确主题,出谋划策。

1.今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动,去结交更多的朋友,了解他们的学习、生活情况,更深入地了解他们那里的风景和物产,必要时向对方献上一片爱心。

板书:策划“手拉手”活动

2.要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么?

根据学生的回答板书:建立联系

3.远方的小伙伴和我们相隔遥远,千山万水把我们阻隔,不过现代科学技术这么发达,我们总会有很多办法和他们建立联系的,好好想一想,把你的办法告诉大家。

4.学生分小组交流。

5.全班交流。

(如,网络上的聊天工具、报纸杂志上的交友栏目,作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学

生……)

板书:网络报纸杂志各类书籍电视节目……

三、集思广益,进行策划。

1.与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。

(1)你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解?

(2)远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下,可是他们中还有很多人不能像我们这样享受到优质的教育资源,有的甚至因为家庭贫困而失学,我们可以怎样帮助他们?

相信大家一定都有自己的想法和见解,请大家先在组内商量和交流。

2.学生分小组商量。教师参与各小组的探讨活动,对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。

3.学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书。

(1)你们的策划让人感动,看,有充满关怀的资助活动,有情真意切的书信往来,有简洁流畅的情况介绍,有丰富多彩的联谊活动,还有方便快捷的网上交流……

板书:资助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……

(2)每一项活动的设计,都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应该有其可行性,请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。

学生交流活动设计的可行性,对其他同学有所启发。

(3)面对不同地区的小伙伴,根据自己现有的条件,我们可以为对方做些什么呢?学生自由交流。

四、深入探讨,课外延伸。

1.你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢?

2.经过刚才的商量,你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法,请大家课后再收集一些,我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色,让我们和远方的小伙伴心手相牵。

习作

【学习目标】

1.懂得在信中有条理地书写内容,并表达真情实感。

2.学会评改习作,并通过书信与人交往,分享习作的快乐。

【学习重点】

懂得在信中有条理地书写内容,并表达真情实感。

【学前准备】

制作多媒体课件。(教师)

【课时安排】

2课时

第一课时

【学习过程】

一、谈话导入,激发兴趣。

导入:上节课,我们充分交流了怎样与远方的小朋友建立联系,并且策划了“手拉手”活动。这节课我们就实施第一步行动——写信,建立联系。

二、回忆格式,明确写法。

1.交流书信的写法及格式。

(书信的格式:书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;正文是书信的主体,可以根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的表达风格,关键是把要表达的意思写清楚;敬语是在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在正文的最后,写上写信人的姓名和写信日期,写在敬语后另起一行靠右位置。)

2.课件出示写作要求,学生自读要求,思考:你认为重点应该放在哪个部分?

根据学生回答适时板书:介绍自己(略)

说出想法(略)

提出建议(详)

3.教师小结:在上节课的口语交际中,我们每个人都有自己的想法,并进行精心的策划,要让别人明白自己的想法,就必须按一定顺序、有条理地表达。

三、学写信封,鸿雁往来。

1.导入:同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动,还认真写书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。请同学们阅读教材第3自然段,初步了解信封的写法。

2.课件出示信封格式图,具体了解如何写信封。

示例:信封的写法。

信封的左上方写收信人所在地的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。

3.教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。

4.总结:古时候,人们把朋友间互通书信称之为鸿雁往来。看,这一封封信就像一只只鸿雁,它们将把你们的心愿带到大江南北,长城内外,不论相隔多远,我们和远方的小伙伴一定会在“手拉手”的活动中不断成长,收获美好幸福的明天。

第二课时

【学习过程】

一、复习导入。

1.复习:上节课我们给“手拉手”的朋友写了一封信,请同学们回忆一下:写信时,要按什么格式来写呢?你在信中都写了什么内容?

2.导入:老师看了同学们写的***家都写得不错,都写出了自己的真情实感,但也存在着一些小问题。古人云:“三分文章七分改。”这个“改”,包括别人改和自己改,但主要是自己改。这节课我们就根据习作要求来修改自己的习作。

二、修改提升。

1.选择学生例文,师生共同点评。

(1)过渡:下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的习作,我们互相学习,共同提

高。

(2)点评要求:从优点和建议两方面去评。可以整体评文,也可以就某一方面点评。

(3)选择典型例文,引导学生进行点评。

(4)师生总结评改步骤:先通读习作,一看是否符合要求;二看信的格式是否正确;三看内容是否具体生动;四看字词句是否使用得当。

2.小组合作,互评互改。

(1)按照评改步骤,小组成员间轮流批改习作。

(2)小组长记录发现的共性问题。

(3)恰当地使用修改符号。

3.个人修改,谈谈体会。

(1)学生根据小组成员的修改建议,自己修改习作。

(2)如果发现不懂的地方,可以请教提出建议的同学。

(3)谈谈自己在修改中的体会。

三、欣赏习作。

同学们相互展示、欣赏,可以进行一些点评。

四、总结习作。

这节课,我们对习作进行了点评、修改,完善了习作。课下,同学们要认真把习作誊写在作文本上,做到工整、美观。然后,我们把信寄出去,与远方的小伙伴结成朋友。