①比本领教学设计及教案分析

比本领(第二课时)

知识目标:

1、复习上节课学习二类字,听写一类字。

2、理解“得意扬扬”、“垂头丧气”、“急得团团转”等重点字词。

3、理解课文内容,懂得合作的重要性。

技能目标:

通过“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点字词的理解训练朗读。

情感目标:

懂得合作的重要性,学会与人合作。

教学重点:

理解“得意扬扬”、“垂头丧气”、“急得团团转”等重点字词。

教学难点:

通过重点字词的理解训练朗读。

课前准备:

多媒体,图片(梅花鹿、金丝猴、果树、小河),词语卡片

教学过程:

一、复习词语,听写一类字。

1、上节课咱们学了一个特别有意思的故事——《比本领》。

通过上节课的学习,我们认识了这些词语娃娃,大家一起来读一读。

(梅花鹿、金丝猴、你们俩、比赛、伯伯、摘果子、就算、驮起、得意扬扬、垂头丧气)

2、还有几个词语,不仅要会认,还要会写,我们先来读一读。

现在,请拿出你们的听写本和小铅笔,准备听写。请两个孩子上台来写。——考一考、觉得、本领、急、大象、都、谁

(集体订正,同桌检查。)

3、孩子们的听写完成得真棒,再来读读题目——《比本领》。

二、学习第一自然段。

1、通过上节课的学习,你读懂了些什么?这篇课文讲的是谁和谁比本领,在谁的帮助下,他们学会了什么,摘到了果子。

(梅花鹿)和(金丝猴)比本领,在(大象伯伯)的帮助下,他们学会了(合作),摘到了果子。

2、他们为什么要比本领呢?请打开课本。。。页,用自己喜欢的方式自由读第一自然段,找一找。——(因为他们俩都觉得自己本领大)

3、到底谁的本领大呢?梅花鹿和金丝猴谁也不服气,他们正在进行一场比赛呢!

4、请孩子们齐读比赛规则。

5、比赛前,梅花鹿和金丝猴是怎么想的呢?

6、梅花鹿的本领是什么?(跑得快)金丝猴的本领是什么?(会爬树)

他们都只想到了自己的优势,而忽略了自己的劣势,都是片面的。

7分角色合作朗读第一自然段。分大组分别读叙述的语言,大象伯伯说的话,梅花鹿和金丝猴的想法。

三、学习第二自然段。

1、比赛开始了,请默读第二自然段,用横线勾出梅花鹿本领大的句子,用波浪线勾画出金丝猴本领大的句子。

抽生读出勾画的句子。

请同桌合作检查,你划对了吗?

我们一起来读读梅花鹿本领大的句子。

2、你从哪个词语看出梅花鹿本领大的?

A、飞快地——速度快

齐读,出示链接资料

【根据数据理解——(出示梅花鹿被老虎追的图片):梅花鹿在被老虎追逐时,奔跑速度可以达到每小时80多千米,和高速公路上飞驰的汽车差不多】

抽读“飞快地”。

放回句子读。

B、你还从哪个词语看得出来梅花鹿本领大?

轻轻一跳——【根据图画理解——黑板上小河图片体会河宽,跳得容易】

C、还有哪些词语看得出梅花鹿本领大?

一口气

【联系语言环境理解——它跑得快,轻轻一跳,它是一口气就做完了这些动作】齐读“一口气”

3、把这三个词放回句子,谁来单独读读这句话。

梅花鹿不但跑得快,过河也那么轻松,他的本领真大!再一起读读,一起夸夸梅花鹿,让他的心里乐开花!

4、梅花鹿的本领真大呀,从小朋友们的脸上,我看出你们都很佩服他,难怪梅花鹿自己——(展示词卡:得意扬扬)。

(1)想想“得意扬扬”是一个什么样的表情?谁能来表演一下?(走路时摇头晃脑,喜笑颜开,满不在乎的样儿)

(2)生活中,有什么事情让你觉得得意扬扬?抽生造句。

(3)有怎样的心情?(骄傲,自豪,自以为是)

(师):是啊,带着这种心情读一读。

(师):难怪梅花鹿会得意扬扬地想——

(生):“还是我的本领大!”

(师):既然梅花鹿的本领这么大,那他一定摘到了果子。

(生):没有!

(师):为什么?

(生):因为他不会爬树。

(师引读):从哪个句子看出来的?

生反馈:可是,果树太高了……

(师):所以梅花鹿——(出示句子)跳了又跳,怎么都……

【根据果树和梅花鹿图片演示梅花鹿跳的过程】

(师):跳了那么多次,还没摘到果子,所以梅花鹿现在的样子——

(生):垂头丧气

(师):展示词卡:垂头丧气

谁来演演垂头丧气的样子?【通过做动作理解词义】

口头讲解字典解释:

【解释】:垂头:耷拉着脑袋;丧气:神情沮丧。这个词形容因失败而难过、失望、没精神的样子。拓展形容情绪低落的词语还有:无精打采愁眉苦脸黯然神伤

(师):是啊,梅花鹿跳了又跳,还是没摘到果子,它——

梅花鹿觉得自己要输了,它——

梅花鹿好失望啊,它——

梅花鹿彻底泄气了,它——

(生反复读):垂头丧气地回来了。

(师指词语):比赛一开始,梅花鹿轻轻一跳过了河,多了不起的本领呀!所以他——(生):得意扬扬

(师):当他怎么也摘不到果子时,只好——

(生):垂头丧气

(师):把这两种不同的心情带到课文中去,让我们读出前后不一样的梅花鹿来。女生读第三句,写梅花鹿得意扬扬的句子,男生读第四句,写梅花鹿垂头丧气的句子。

男女生读句

5、学习金丝猴的内容。

(师):梅花鹿跑这么快也没摘到果子,是因为他不会爬树。那金丝猴可是爬树高手,它一定能摘到果子了吧?

(生齐):没有

(师):为什么呀?

(生):它过不了河。

你从哪句话找到的?一起来读一读句子。

(师):它过不了河,心里会想些什么?

(生反馈)?

【分析字形理解】

(师):所以它心里面很急(单独出示大屏幕上的字“急”,心字底变红)。而且还不是一般急,是急得心上有把刀一样(刀子头变红)。

再读“急”。

金丝猴急得在干嘛?

(生反馈):急得团团转。

(随机指几个学生读、齐读)

(师):金丝猴还可能急得怎么样了?

(生反馈——急得哭出来了、急得直跳、急得跺脚……)

(师):是啊,太急了,带着这种心情再读读这个句子。

(出示句子,齐读)

6、(师):你们读出了金丝猴的急,真棒!孩子们,还记得吗?比赛刚刚开始的时候,梅花鹿可一点都不着急呢,它只轻轻一跳就(出词卡:过了小河)

(生齐):过了小河

(师):可惜它却不会爬树,摘不到果子。金丝猴会爬树,可它跑不快又跳不远,所以(出词卡:过不了河)

(生齐):过不了河。

(师):梅花鹿——

(生齐):过了小河

(师):金丝猴——

(生齐):过不了河

(师):结果都没摘到果子。

四、学习第一自然段。

(师):为什么本领高强的两个小动物都没摘到果子,我们来看看大象伯伯出的考题。请看第一自然段,齐读大象伯伯说的话。

(生)齐读

(师):读了大象伯伯的考题,我们知道了摘果子必须有两种本领——

(生回答)跳过河,爬树

五、学习第四自然段。

(师):金丝猴和梅花鹿都各有所长,但只凭自己有限的特长,是摘不到果子的。他们要怎样才能摘到果子呢/读课件。那咱们来动动脑筋,帮他们俩出个主意:用什么办法才能摘到果子?

(生):梅花鹿驮起金丝猴过河,金丝猴爬上树就能摘到果子。

(师):小朋友的方法和两个小动物用的方法是一样吗。生读句子。课件。

比赛结束了,大象伯伯问。读课件。

怎样写好连续动作

出示句子:

比赛开始了。梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。

梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。

其中,“跑跳驮爬摘”的使梅花鹿和金丝猴的动作连贯,描写更加具体化。

那么,我们应该怎样写好连续动作呢?只有细致的进行观察,才能用恰当的动词表现出所要描写的对象的具体动作。如描写大公鸡啄了一块小石子,可以这样写:

只见一只身穿大花衣的公鸡啄了几下米,突然迅速地啄起了一块小石子,脖子一挺,就把它吞下去了。

其中,啄挺吞就把大公鸡吃小石子的动作表现出来了。

“笑”既饱含了他们对以前各自可笑想法的愧疚,也有通过实践明白合作重要性的会心一笑。

在大象伯伯出考题之前,梅花路合金死后都认为自己本领大,瞧不起对方。结果他们只凭自己的本领谁都不能摘到河对岸果树上的果子。后来在大象伯伯的提醒下,他们互相相配合,合作完成了任务。在合作中,他们明白了:许多事情只靠自己的努力,或者只靠自己的本领,是不能做好的。懂得了要做好事情,需要共同努力,互相配合的道理。

六、总结全文。

(师):孩子们明白了,两个小动物也明白了,生活中有些事靠一个人的力量是无法完成的,它需要大家的互相配合和共同努力,这就是合作(出词卡:合作,贴在板书上)

生活中,有许多合作的地方——(出示照片)

接力赛时,合作能让我们赢得成功的喜悦;做清洁时,合作能让我们完成得更快更棒;美术课上,合作能让我们画更美的图画;音乐课上,合作能够让我们唱出更动人的歌声;遇到困难时,合作是解决难题的金钥匙。合作可以收获成功,合作可以创造奇迹,孩子们,让我们学会在生活中合作,在学习中合作,去摘取更多胜利的果实。

让我们一起再读读这个词——“合作”

(生)齐读

七、小练习。

讨论:当你和同学意见不一致时,你是怎样做的?