16 雷雨优秀教案板书设计

《雷雨》教学设计

一、教学目标:

1.会认“压、乱、垂、虹”4个生字。

2.默读课文,能边读边想像。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前的景象。

3.有留心观察天气的兴趣。

二、教学重点:让学生充分感受雷雨前的情景。

三、教学难点:让学生联系生活实际,感知并有感情地朗读雷雨前、雷雨中和雷雨后的描写。

四、教学准备:课件。

五、教学流程:

一、猜谜激趣,导入新课

有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,伴着成串的泪珠下。

今天我们一起学习18课雷雨。板书课题,齐读。

二、初读课文

(一)听课文录音朗读,把容易读错的字词做上记号。

(二)用自己喜欢的方式读课文。读准字音,读通句子。在每个自然段前标上序号。

(三)指名分段读课文。

(四)理清文脉

(1)默读课文,边读边想课文哪几个自然段写雷雨前的景象,哪几个自然段写雷雨中的景象,哪几个自然段写雷雨后的景象?

(2)交流。

雷雨前(1-3)雷雨中(4-6)雷雨后(7-8)

三、研读课文,感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

现在就让我们走近这场雷雨,感受大自然的神奇吧!

(一)雷雨在来临前总会发出一些特殊的信号,告诉大家雷雨马上就要来了。读读课文的1、2、3自然段,用铅笔画出作者在这三段里写了什么?

师:你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?

学生交流:很可怕,很恐怖……

师:你是从书中哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)

师:(出示图乌云图)(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”

1.指名读,你看到了什么?从哪些词语可以知道?(满天,黑沉沉,压)

2.“压”字是什么意思?(逼近)能用你的动作来表示吗?

3.当黑沉沉的乌云越来越多,越来越厚,越来越重,不断地向我们逼近,你感觉怎么样?

4.我们再来读读第三自然段,看看雷雨前还有什么现象?

a 齐读。(这风多大啊!)

b角色扮演,体会“乱摆”:

5.如果你就是这大风中的小树,你会怎样?同学们,怎样是“乱摆”?你们能做出乱摆的动作吗?(看来这阵风真的很大啊!)

播放课件:(一只蜘蛛从网上垂下来。)

6.你觉得哪个字用的好,为什么?(“垂”字用的好,形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景,让人感觉到风特别大,连蜘蛛都害怕)

朗读:让我们一起来感受那阵大风和惊慌的蜘蛛吧。

7.我们一起来看看还写了什么?指名读

(师评:你不光看到了闪电,还听到了雷声,真是个会读书的孩子。)

8.谁能学着课文里的样子用“越来越”造句子。

小结:雷雨前的空气真闷呀!(板:闷)一场大雨就要下来了,让我们一起把这种感觉读出来吧。

(二)感受4-6雷雨中的情景。

1.雷雨来了,你们看(出示幻灯片:雷雨中)你看到什么,听到什么?

2.雨下得真大。谁想读读第四自然段。让大家好像看到了这么大的雨?

3.告诉大家一个秘密,只要读好三个字,就能读好这句话。(点出“哗,哗,哗”)还可以怎么读?(哗,哗,哗)说明什么?(雨大、还很急)谁再来读。

4.“雨越下越大。往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。”

5.(引读)是啊!雨越下越大。(看到什么了?)树哇,房子啊,都看不清了。

看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读这第五自然段。

6.“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”

7.雷声雨声是一下子变小的吗?(生:不是的,是慢慢地)哪个词告诉我们了。(渐渐地就是慢慢地意思)

8.你们觉得这场雷雨下得怎么样啊?

(三)感受雨后美景

师:1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快看课文,默读78自然段雷雨后的景象。

师:现在我们一起来看看雷雨后的情景吧。(课件出播放雷雨后的情景)看了这段画面,这时你最想说什么?

小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀。(板书:美)

六、感悟朗读

今天这节课我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,多神奇的大自然呀,小朋友们,只要你们细心观察,一定还会发现更美丽、更神奇的景象。把观察到的记录下来,写成观察日记吧。