2.5以内的减法教学设计及说课稿｜教案在线预览

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5以内的减法一、导入1.谈话导入:学校的老师们听说我们126班的小朋友们上课表现可好了,回答问题可积极了,学习可认真了,所以有些老师今天跑来我们班听课了。他们想把同学们表现好的一面带回去,告诉其他的小朋友,让其他的小朋友以你们为榜样,向你们学习。希望我们班的小朋友这节课能像以前一样好好表现,好不好?

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所属课文：2.5以内的减法

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2018-04-30 20:48:00

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学校：邵阳县白仓镇中心完小

2.5以内的减法教学设计及说课稿

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关键词：2.5以内的减法教学设计及说课稿

正文

5以内的减法

一、导入

1.谈话导入:学校的老师们听说我们126班的小朋友们上课表现可好了,回答问题可积极了,学习可认真了,所以有些老师今天跑来我们班听课了。他们想把同学们表现好的一面带回去,告诉其他的小朋友,让其他的小朋友以你们为榜样,向你们学习。希望我们班的小朋友这节课能像以前一样好好表现,好不好?

2.复习导入:老师带来了几个棒棒糖,这节课谁表现好,老师就把糖奖给谁,你们想不想要?

请同学们仔细观察老师的左手拿了几个棒棒糖?右手呢?合在一起是几个呢?怎么列式计算?说一说理由。

板书:1+2=3 (突出增加用加法)

现在老师一只手上拿着3个棒棒糖,请同学们认真观察老师是怎么操作的。(一只手拿三个,拿出两个放在一个同学的桌子上。)

指名学生引导他复述刚才的操作,边说边演示。

提问:拿走的2个是从几个里面拿走的?现在手中还有几个?

你们想知道用什么方法计算吗?让我们一起进入今天这节课的学习,请看大屏幕。

二、新授

1.出示5个小朋友浇花的图片。

(1)为了照顾学校的花草树木,学校成立了护花小组,请同学们看图说说,护花小组的小朋友正在干什么呢?有几位小朋友?

(2)出示走掉两个小朋友的图片。再让同学们说说从图中看到了什么?

问:走掉的两人是从几人中走掉的?

(引导学生说出图中的5人是原来总共的人数)

(3)你能用圆片摆一摆刚才的过程吗?(请同学上台演示)

(4)小结:从5人里面走掉2人,就是去掉的意思,去掉用减法。(板书课题)

2.列出减法算式。

(1)说明:“去掉”我们就用这个符号“-”来表示,这个符号叫“减号”,在算式里,读作“减”。

师板书“—”生比划,观察它和加号的区别!

(把加号的一竖去掉就是减号。)

师:减号就是加号“去掉”(拿掉)一竖,所以减号就是去掉的意思,减法的秘密就在这。

(2)从5人里面去掉2人,用算式怎么表示呢?

(小组讨论,先思后议,再指名回答,说清理由。)

生:从5人里面去掉2人,就是从5里面减去2,列算式是5-2(板书)

(3)熟读减法算式。

3.探究算法。

怎样算出5-2=?(先想一想,再指名回答)

可能会:(1)看图数出来;

(2)用手指数或摆小棒;

(3)用加法转换过来的,因为3+2=5,所以5-2=3;

(4)用5的分成计算:5可以分成2和3,所以5-2=3.

4.优化算法

引导学生不用手指,不数数,用数的分成进行计算。

5.再读算式,请你说一说5、2、3,分别表示什么?

6回到导入,老师手中3个棒棒糖,拿走2个,还剩几个?

怎么列式?

(先想一想,再指名学生上台板演,其他同学在练习本完成。)

再让板演同学说说你是怎么计算的?3、2、1分别表示什么?

7.引导学生说一说生活中的减法。

三、练习巩固

1.先划线,再填得数。

2.想一想,再填空。

3.说一说,再填空。

(指名学生回答,发奖品。)

四、课堂小结

我们已经学习了加法和减法,在什么情况下用加法计算,什么情况下用减法计算?

五、扩展活动

捉迷藏游戏。

关于本教案的常见问题

Q：2.5以内的减法教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.5以内的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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