4 猜字谜教学评价实录

《猜字谜》教学设计

——正安县第二完全小学湛娇【教材分析】

本课是一年级下册第一单元的第四课,本课由两则字谜组合而成,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。第一则谜底是“秋”,第二则谜底是“青”。在课文最后还有一个“猜一猜”的环节,鼓励学生利用课余时间多积累字谜,多发散思维。

【教材处理】

本课在设计时力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。

第一课时

【课时目标】

知识与技能目标:

1.认识“相、遇、喜、欢、怕”等5个生字,会写“字、左、右、红”4个生字。

2.正确朗读字谜(一),能够理解谜底与谜面的联系。

过程与方法目标:

1.通过小组合作、小老师带读、开火车等游戏,多形式巩固生字词读音。

情感态度与价值观目标:

1.培养学生的合作精神;培养学生乐说敢说的习惯。

【教学重点】识字写字。

【教学难点】体会谜底“秋”与谜面的联系。

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题

1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?老师这里也有一个谜语,请你们来猜一猜:一轮红日从海面升上来。

生:旦。

2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)

3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”

4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。

5.指导书写“字”。

①导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

②教师边范写边强调:“子”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写两个“字”字。

二、读文识字,学习字谜(一)

导入:你们瞧!谁来了?海绵宝宝听说我们班要举行朗读大比拼,它马上跑过来想凑凑热闹,老师就请它来帮老师挑选合作得最好的小组,并送上海绵宝宝亲自准备的礼物。幻灯片出示比赛要求:

1.所有参赛选手要全部参与。

2.读音准确,音量适中,站姿端正。

(一)小组合作初读课文。

1.小组合作读,要求学生读准生字的字音。

2.结合图片,小老师带读生字词“相遇”“喜欢”“最怕”。

(1)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

(2)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。

(3)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

相机指导:

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

(4)汇报交流。

(二)小组赛读。

1.小组比赛,检查读文。教师相机正音。

师:你们读得都很不错,海绵绵送上奖励:冰激凌。

2.写“左、右”。

①观察两个字的异同:左下有个工,右下有个口。

②师范写,生书空。

③生练习写。

3.指导猜谜。

(1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。

(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?评一评谁说得最有道理,就把海绵宝宝的大餐奖励给谁。

(3)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

4.书写指导:红。

①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

【板书设计】

4、猜字谜

字、左、右、红(写在田字格中)

禾+火=秋