16 雷雨ppt配用优秀获奖教案

《雷雨》教学设计

教学目标:

1、会认4个生字,会写12个字。

2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

重点难点:

1、重点:认字、写字、朗读课文。

2、难点:体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。

教学准备:投影仪、课件。

课时安排:一课时

教学流程:

(一)导入新课。

课前交流,谈谈自己对雷雨的印象。

课件出示谜语,“有位老兄脾气大,爱发脾气就数他,发起怒来大声吼,成串的泪珠伴着下。”打一自然现象。

学生猜谜语

(雷

雨。)

雷雨就是我们平常说的雷阵雨,一般什么季节雷雨比较多啊?

说说雷雨时的景象。

下雨之前其他的小动物们都将在做些什么呢?

课件出示下雨前一些小动物们的征兆。

同学们平常观察周围的事物可真细心。今天我们就来学习第18课雷雨(板书课题18 雷雨)齐读课题。

(二)初读课文,学习生字,整体感知课文内容。

师:下面请同学们自由地朗读课文。课件出示朗读要求:

1.读准字音,不认识的生字可以问问自己的同桌,也可以请教课文下面的小动物们。

2.读准字音,读通句子。

3. 标出自然段开始。

生自由朗读课文,教师巡视并做个别辅导。

检查生字认读情况,带拼音读,去拼音读。

找小老师带着大家读一读这四个生字。重点提示垂是翘舌音。

找生说识字方法。(加一加、熟字换偏旁、编顺口溜等)

这四个字中,你认为哪个字最难写,需要提醒小朋友注意?课件出示“垂”字。

师范写生跟着书空。

生练写(把这个字写两次。)

展示学生优秀作品,提醒学生需要注意的地方。

师:真不错,同学们的识字能力可真强,我相信大家的书也一定读得特别好!这篇课文写得非常的美,谁来说说课文是按雷雨的什么顺序来写的。

课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。

课件出示填空题:谁再来说说课文哪几自然段写雨前,哪几自然段写雨中,哪几自然然段写雨后呢?

生先思考后,再举手回答。课文1、2、3自然段写雨前,4、5、6自然段写雨中,7、8自然段写雨后。

课件出示课文段落划分。教师板书。

三、读中感悟,感受变化

(一)学习1―3自然段雷雨前景象

师:小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。

找生读1-3自然段描写雷雨前的景色。

指名读、自由练读、齐读。

找生说说雷雨前的景象。

生说。

教师出示雷雨前奏的课件,满天的乌云图文,课文中哪个字最能表现乌云的多呢?

生答满天的"满"字

大家想想,这么多的乌云向你压下来,你有什么感觉?

生说(我觉得很闷)。

师说我感觉你的乌云还在天上飘呢?来我们大家一起做做压的动作。

师做按的动作,大家看,我这样做是在"压"吗?

生说。

那我们一起做做压的动作,那你再来读读这句话。

师说:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。

师读:----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)

让我们带着这种感觉再来读读第一自然段。

师:(出示课件)大家看,天气变了。

课文中哪个词语最能说明天气变化得特别快。

生说忽然。

“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?)

学生说后读,大家一起做动作读。

课件出示蜘蛛从网上垂下来的图片,大家想想蜘蛛会爬呀,它为什么不爬呢?

生说。

师:那蜘蛛为什么不掉下来呢?掉也很快呀,大家看(老师粉笔从手上掉下来.

生说(掉下来会摔死的)。

垂为什么不会摔死呢?

生说(因为垂有丝呀)!

课件出示图文“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

你觉得哪个词用的最好,为什么?(“垂”字用的好,形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景,让人感觉到风特别大,连蜘蛛都害怕)蜘蛛快速地从网上垂下来逃走了,说明蜘蛛非常害怕,你能读出害怕的感觉吗?

指名读3段

我们一起再来读读这句话。

谁来学学雷公公的声音。

生说轰隆隆……

现在大家都是雷公公啦,一起随着教师的手势,我们把雷公公的大鼓越敲越响。老师手低的时候,声音就要小,手高的时候,声音就要大一些。

生随着教师的手势读。

再读第三自然段,注意引导学生读出害怕的感觉。

课件出示我回说练习,用越—越——说词语、造句。

课件出示句子比较题,说明越来越的作用。

同学们说得真多,同学们现在坐得越来越端正,普通话说得越来越好,表现越来越棒。

雷雨前,由天气闷热的连一丝风也没有到忽然起大风,到最后电闪雷鸣,你能读出这种感觉吗?

齐读雷雨前的景象,注意引导学生有感情地读。

雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀。

(二)感受4-6雷雨中的情景。

雷雨来了,师出示雷雨中的课件,谁来学学雨的声音。

生说沙、沙、沙

师:这是小雨的声音。

生说哗、哗、哗

雨下得真大。

课件出示第四自然段图文,谁想读读。读的让大家好象看到了这么大的雨?

告诉大家一个秘密,只要读好三个字,就能读好这句话。

指名读。

从这三“哗”字中你想到了什么?

找生说。

是啊,雨越下越大,往窗外望去,树哇,房子呀都看不清了,。

课件出示图文,引导学生读出雨下的大。

指名读、齐读。

这么大的雷雨,下了一会儿,就变小了,是一下子变小的吗?

生说不是的,是慢慢变小的。

课文中哪个词语是讲慢慢的呢

生说渐渐地渐渐地

课文连用了两个渐渐的,说明雨是慢慢慢变小的。谁来读读,读之前,我想问大大家,读这一段要注意什么?

读这一段要读音慢一些。

我们一起来读第六自然段,注意读出雨慢慢的变小了。

真是一场大雨。刚才那么热,现在下雨了,大家高兴吗?让我们一起高兴地读4、5、6自然段。

(三)感受雨后美景。

一场雷雨就这样结束了,推开窗户,不仅有清新的空气迎面扑来还有许多美丽的的景象呢!自由读7、8自然段,圈出7、8段描写了雷雨后的哪些景象?

生说。

课件出示第8段图文,重点讲解“一条彩虹挂在天空”。

在这句话中有个字用得特别好。

为什么说挂字用得特别好呢?

彩虹就像是一幅美丽的画被高高地挂在天空。美吗?

我们一起来美美地读这句话。

引导学生读出彩虹的美。

我们继续来说,还发现了雨后的什么?

雨前一只蜘蛛从网上垂下来逃走了,雨后蜘蛛又坐在网上了这是它感觉怎样?

课文中哪个字最能表现蜘蛛的舒服呢?

现在我们都是小蜘蛛,一起来舒服地读这句话。

引导学生读出舒服的感觉。

课件出示图文池塘里的水满了,青蛙也叫起来了。引导学生读出雨后的美。

刚才我们说这么多的美景,老师也把雨后的美景带来了。(出示课件雨后图片展播)

一场雷雨洗去了夏日的炎热,带来了清凉,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,聆听着阵阵蝉鸣蛙叫,你的心情怎样?

生说(很舒服、很快乐)。

就让我们带着这份快乐、舒服、一起来读雨后的美景吧!

四、作业设计

课件出示作业:有感情地朗读课文、背诵课文。

五、总结全文,体会作者观察的仔细。

同学们,读得越来越好听了。你们看小作者认真观察了雨前、雨中、雨后的景物,写出了它们的变化,希望同学们也能像小作者一样留心地观察我们的生活,只要你有一双会发现的眼睛,就能写下生动的日记,你们就是小作家了。

板书设计:

雷雨前:1-3段

18、雷雨雷雨中:4-6段

雷雨后:7、8段