整十、整百数的加减优质课教案｜教案在线预览

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整十、整百数的加减教学内容:P35例3、例4,练习五3、4、5、6、7题。教学目标:1、进一步掌握整十、整百数的加减计算方法;2、能正确计算;3、结合计算体验加减计算的检验,掌握检验的方法。教学重点:目标1、3。教学难点:目标3。教学准备:口算卡片、实物图等。教学过程:一、复习:⒈①6000里面有(

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所属课文：整十、整百数的加减

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2018-06-08 00:47:00

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学校：重庆市合川区铜溪镇九岭完全小学

整十、整百数的加减优质课教案

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2018-06-08 00:47:00

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关键词：整十、整百数的加减优质课教案

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整十、整百数的加减

教学内容:P35例3、例4,练习五3、4、5、6、7题。

教学目标:1、进一步掌握整十、整百数的加减计算方法;

2、能正确计算;

3、结合计算体验加减计算的检验,掌握检验的方法。

教学重点:目标1、3。

教学难点:目标3。

教学准备:口算卡片、实物图等。

教学过程:

一、复习:

⒈①6000里面有()个千。

②4000里面有()个百。

③1700里面有()个百。

④40个百是()。

⑤150里面有()个十。

⑥14个十是()。

⑦4500是由()个千和()个百组成的。

2、5000+4000=() 7000-3000=()

400+40+() 440-40=() 440-400= ()

指名说出你是怎样算的。

二、探索加减法的检验方法

㈠教学例3

⒈师在黑板上帖实物图,请学生看懂图意,说出图意。

2、要求小玲家到小丁家有多少米的距离,该怎样列式?

生:400+500

师:你是怎样计算的?

生:4个百加5个百得9个百。

师板书算式:400+500=900

3、师:怎样检验计算结果对不对?

4、学生独立思考,再同桌说一说,最后全班交流。

一种:用500加400得900。

二种:因为900-400=500,所以400+500=900。

三种:因为900-500=400,所以400+500=900。

5、根据这幅图,你还能提出什么问题?生提问后再列式计算。

师板书:500-400=100

㈡教学例4

1、学生自学例4,列式计算在书上。

2、再指名说一说你是怎样看懂这幅图的?

全班说一说这道题的意思。

3、指名一生板算:600-400=200(册)

4、自己检验计算的结果对不对,并对同桌说一说。师再指名说出你是怎样检验的。

㈢、回忆小结整十、整百数加减的检验方法。

可以检查再算一遍,或交换位置再算一遍,还可以做减法想做加法想减法。

四、课堂作业:练习五3、4、5、6、7题。

第5、6、7题师先引导学生理解题意,然后再独立完成。五、课后记:

关于本教案的常见问题

Q：整十、整百数的加减优质课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整十、整百数的加减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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