5 玲玲的画教案和学案内容

玲玲的画

第一学时

教学目标:

1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

重点难点:

1、会认8个字,会写9个。

2、有感情地朗读课文。

3、在情景中感悟,朗读中理解所蕴涵的深刻道理。

教学过程

一、引入:

1.小朋友,今天的课堂来了一位新朋友,她叫什么名字?听她说:金字旁,铃铛的“铃”;雨字头,零分的“零”;山字旁,山岭的“岭”;页字旁,带领的“领”;我的名字,王字旁。知道她叫什么名字了吗?(玲玲)谁来和她打声招呼?热情地打声招呼?有礼貌地打声招呼?一起叫叫她的名字。

2.玲玲小朋友有个小要求,希望大家会写她的名字,请看田字格里的“玲”,写这个字要注意“令”的中心要成一条线,不偏不倚站得稳。师范写,请小朋友打开书118页写一个。3.看到你们把她的名字写得这么好,她一定会很高兴。听说玲玲不仅字写得漂亮,还是一个绘画高手呢,今天,我们一起去欣赏——玲玲的画。齐读课题。

二、初读课文,梳理事件

1.请小朋友自由读读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几次。

2.教学生字新词:

出示词语:端详评奖弄脏脑筋催眠曲参加收拾懒洋洋叭的一下一幅画

(1)自由读指名领读指名读齐读

(2)它们都藏到句子中去了,你们还会读吗?出示课文句子

①玲玲满意地端详着自己花的《我家的一角》。

②这幅画明天就要参加评奖了。

③水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了。

④小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

⑤只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

指名读

小朋友,第3、4句中有一对双胞胎,你们发现了吗?请你说,教师出示“趴”“叭”,你们有什么办法区分它们俩?

(有口就是“叭”,喇叭的“叭”;有足就是“趴”,趴下的“趴”。)用组词的方法来区分,我们一起做一个“趴”的动作,你们还有什么办法区分它们俩?

(“叭”表示声音,“趴”表示动作)这两个字都是什么字?(形声字)要注意形声字的形旁表示意义,不同的形旁就有不同的意思。一起把“叭”请进田字格。左边小口真淘气,坐上中线笑哈哈,右边八爷看见了,赶紧伸手保护它。

3.小朋友,你们能根据这5句关键的句子,说说课文写了一件什么事?出示填空题:玲玲画了(),准备参加比赛。可是()。后来,在()帮助下,玲玲在弄脏的地方(),结果()。

指名说,谁也想说?这几个小朋友都能够把事情的起因、经过、结果说得清清楚楚,看来你们已经把课文读懂了。

三、紧扣爸爸的话,学习“坏事”

1.小朋友,课文共有几节?那哪个小节中的哪句话对你的启发,对你的帮助最大?请用波浪线划下来。

2.指名反馈,跟他一样的请举手,看来英雄所见略同。出示句子:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

谁愿意再来说说这句?(1人)爸爸在说这句话的时候,是怎样地说?请你们关注图片和提示语,爸爸是怎样说?(高兴地说)谁能把爸爸高兴的语气说出来那就更好了?

这几个小朋友,都能把这个字读得很准确,(出示“糟”)我们一起来读读,你们有什么办法记住它?(加一加、联想记字、编字谜:每日一小曲)孩子们,数数这个字有几笔? (17画)看老师写,每日吃米饭,每日一小曲,这样的日子一点儿也不糟糕。

写好这个字,再来一起读读这个句子。

3.文中的“坏事”到底有多糟,是件什么事?读读课文1-6节,用横线划出来。

指名反馈,出示句子:就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。

谁来读读这句话?(2人),这个词语(叭的一下)读得很好,一起读。现在我们来开列双轨火车,对比读“水彩笔掉到了纸上”和“水彩笔叭的一下掉到了纸上”哪列火车开起来?

多了一个“叭的一下”,有什么不一样,你们读出了什么?(很突然、吓了一跳、速度快、力量大……)多了一个词,就能读出这么多的内容,真是太突然,太意想不到了。谁再来读?一起读。

这段话中还有一个表示声音的字是——哇,这都是用一个字表示声音,你还知道哪些? (喵、咩、汪、嘎……)那你们还知道哪些表示声音的词语呢?(哗啦啦、滴答滴答……)大自然中千奇百怪、丰富多彩的声音,要是我们说话时也用上表示声音的词语,那么句子会更生动,更形象,更有趣。

4.小朋友,这“叭的一下”像千斤铁锤重重地砸在玲玲的心头上,她哇地哭起来。师创设情境:玲玲,玲玲,你别哭,画弄脏了,再画一张不就行了吗?不行,为什么不行?请再看看课文1-6节,找找三大原因。

原因1:这幅画明天就要参加评奖了。

原因2:爸爸的话“玲玲,时间不早了,快去谁吧!”

除了爸爸说的话,还有哪个关键词也告诉你时间不早了?(又在催)什么是又在催? (就是时间不早了,一次又一次地叫)谁愿意来催催?我请3个小朋友来,你们觉得应该怎样催?(一次比一次着急)爸爸就是这样一次又一次地催玲玲,可见时间真的太迟了,心里真是着急啊!一起催

原因3:玲玲的话“我的画弄脏了,另画一张也来不及了”

因为时间太晚了,不允许玲玲再画,她哇地一声伤心地哭了起来。爸爸听见了,怎么说?出示读句子“怎么了,孩子?”此刻爸爸会怎样地问,请你问?(关心地、着急地、急切地……)

玲玲怎么答?请你来,你是怎样的心情?(伤心、着急、难过……)

5.师生分角色来读读爸爸和玲玲的对话,聚焦他们提示语中的动作。师演玲玲(跺脚擦眼泪)刚刚老师是怎么做的?谁能把我的动作加进句子来说说?出示:“我的画脏了,另画一张也来不及了”玲玲()

指名说玲玲还会怎样地说?(撅着嘴皱着眉……)

加进动作让我们可以感受到玲玲的着急、伤心。可文章什么也没写,正因为什么也没写才让我们有了想象的空间。

6.小朋友,在玲玲看来把画弄脏了,是一件非常糟糕的事情,可爸爸不这么认为呢!再来读读这句话。.坏事真的会变成好事吗?是什么好事呢?下节课继续学习。

四、书写指导

1.这里还有几个字需要我们书写,出示“肯、脑、筋”,观察一下,你们发现了什么?(都有月)那三个月都一样吗?(月在旁边撇不变)

2.出示“楼梯、狗”,注意“梯”字中“弟”的笔顺;“狗”字中“犭”起笔是撇。

3.师范写,生书写,展示