1.数数、读数教学目标

数数、读数教学设计

第一课时:数数、读数

教学内容:苏教版小学数学第一册P82、83“数数、读数”。

教学目标:

1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”,初步理解“10个一是一个十”。

2、知道11~20各数的大小、顺序,并初步感知11~20各数的组成。

3、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,体会数在日常生活中的广泛应用,培养初步的估计意识,发展数感。

重难点:初步领会“个位”和“十位”的含义。

教学准备:师生共同准备20根小棒、20厘米长的直尺。

教学过程:

一、创设情境,激情导入

同学们,能说一说你认识的数吗?你是怎么认识这些数的呢?

揭示课题:同学们已经认识了很多的数,今天我们继续来认数。(板书课题)

二、教师引导,自主探索

1、认识“10个一是1个十”

谈话:我们学过的最大的数是10,师数出10根小棒,10根小棒可以看作多少个一?

板书:10个一

演示把10根小棒捆成1捆的过程。1捆小棒是多少根,也就是几个十?

请同学们先数出10根小棒,再把这些小棒捆成一捆。请同学们在小组里互相说一说。

学生活动后,组织交流,并出示“10个一是1个十”,让同桌的学生互相说一说。

学生活动,从1数到10,并把10根小棒捆成1捆的过程。

小结:同学们通过自己的学习,知道把10根小棒捆成一捆,可以表示十个十,认识10个一是1个十,“一(个)”和“十”都是计数时常用的单位。

告诉学生在以后的学习中,我们通常都把10根小棒捆成1捆来表示1个十。在生活中,我们也常常把物体如:铅笔、羽毛球等10个包装起来,这样便于购买。

2、认识12

谈话:你能摆出12根小棒吗?怎样摆就能看得很清楚?先按自己的想法摆出12根小棒,再把自己是怎样摆的在小组里交流。

学生活动,并在小组里交流自己摆小棒的过程。教师参与学生的活动。

反馈:展示不同的摆法,并通过比较,让学生体会到“左边摆1捆小棒,右边摆2根小棒”,这样的摆法表示1个十和2个一,也是12,而且最容易看出是摆了12根。

学生活动:用“左边摆1捆小棒,右边摆2根小棒”的方法再摆一摆,初步感知12是由1个十和2个一组成的。

在数和摆时,强调1捆小棒是1个十。

3、继续认识11~20各数。

(1)出示前3幅小棒图。

提问:你能数出每幅图中各有多少根小棒吗?你是怎样很快数出来的?

学生数后组织交流,让学生初步感知十几是由1个十和几个一组成的。

谈话:你会照样子再用小棒摆一摆吗?学生活动后组织交流。

(2)指着学生摆出的18根小棒,提问:你能再添几根,使18根小棒变成20根吗?

学生活动时,教师再给予适当的指导。

反馈:谁愿意把自己摆的20根小棒展示给大家看?

提问:你认为哪种摆法更容易看出这里有20根小棒?

谈话:请没有把后面的10根小棒捆成1捆的同学照样子捆一捆,再想想几个十是20。

学生活动后,在书上填一填

4、小结:通过刚才的学习,我们不但认识了11~20各数,还知道了10个一是1个十,2个十是20。下面我们应用这些知识来解决一些问题。

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第1题。

谈话:每小组的筐里都有一些小棒,请每个同学都从筐里抓出一把小棒,再数数抓出来的有多少根?

学生活动后组织交流。

谈话:如果让你抓一把要抓出十几根,你能做到吗?活动后,各人说一说活动时的感受。

2、完成“想想做做”第2题。

同桌合作:看着尺子上的数,从0读到20。

指名读一读尺子上的数。

3、完成“想想做做”第3题。

教师提出“从7数到17”的要求,学生按要求数数。

同桌合作:一人提出要求(从几数到几),另一人按要求数数。

4、完成“想想做做”第4题。

(1)出示草莓图:这里有一些草莓,你能估一估这些草莓有多少个吗?

谈话:数一数,看一看你估计得怎么样。

(2)出示雨伞图,学生独立完成,再互相说一说估计和数数的结果。

5、完成“想想做做”第5题。

谈话:请同学们观察教材上的几幅图,图中画了些什么?你认识上面的数吗?

提问:你还在哪些地方见过这样的数?

6、完成“想想做做”第6题。

同桌合作:先由两人一起数出数学课本中的10张纸,捏一捏有多厚;再让一人捏住已经数出的10张,另一人数出20张,互相捏一捏,比一比。

四、全课总结

同学们,今天这节课,你有哪些收获?对自己今天的学习满意吗?如果最多可以打五颗星,你想为自己打几颗星?