11 狐狸和乌鸦PPT配套优秀教学设计内容

《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计

一、创设情境,引出课题

在一个美丽的大森林里住着一对邻居,一个是在树上的乌鸦(出示课件,找学生说说它的样子);另一个是在树洞里的狐狸(出示课件,说说对它的印象)。今天,他们两个又凑到一块,小朋友们想不想知道他们之间发生了什么事情呢?

这就是我们今天要学习的一篇童话故事《狐狸和乌鸦》。(板书:狐狸和乌鸦)学生书空课题。

现在请同学们打开课本的68页,认真读一读吧。读之前看看老师给你的读书小提示。

二、自读课文,检查生字

1、(出示读书提示)

(1)读第一遍时在课文中划出课后生字。

(2)读第二遍时标出课文段落序号。

2、出示生字词。

(1)自由带拼音读一读。(2)去拼音读。(3)开火车读。(4)齐读。

3、出示“一”的变调。

过渡:看了同学们读的时候都能够提醒自己将字音都正确了。那么现在我们将他们带到课文中再来读一读,你一定会把他们读的很有感情的,不信就拿起书来试一试吧!

4、你在这篇课文中标出了几个自然段?(6)

三、走进森林,了解前奏

1、老师想邀请一大排的同学和我一起来读一读课文的第一自然段,哪排的同学愿意向其他同学展示一下你们的朗读水平呢?

2、其他同学老师也要交给你们一项任务,你们要一边听一边思考,从这段你知道了什么?

3、谁知道狐狸正在什么地方干什么?(狐狸在树林里找吃的。)

4、已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉,会想些什么呢?

(学生发挥想象,练习说话)

5、狐狸想着想着,嘴里就不自觉的流出了口水。谁来当当这只馋嘴的狐狸,读读这句话——狐狸馋得直流口水。(指导朗读)

四、学习三次对话,感受不同的形象。

(一)请同学们选择自己喜欢的方式读课文2、3、4、5自然段,边读边思考这个问题。

(二)通过读,大家发现狐狸和乌鸦有几次对话?再读三次对方,读的时候,用“——”划出狐狸说的话,用“~~~~~”划出乌鸦听后相应表现的句子。

(三)反馈交流

(四)学习第一次对话

1、出示:亲爱的乌鸦,您好吗?

师:为了弄到肉,他非常有礼貌地跟乌鸦打招呼呢!

2、指导读

点红:亲爱的

师:这个词一般用在亲密的两个人之间,我们会说亲爱的妈妈。这里是狐狸对谁说?因为他想---------------------谁来读?

点红:您

师:课前,同学们和老师呼礼的时候,对我用了您,表示对我的-----尊敬,狐狸对乌鸦这么尊敬,因为他想-----------------------谁读?

师:当狐狸在树林里找吃的,他对乌鸦说

--------------------------------------指名读

当狐狸看到肉很馋的时候,他对乌鸦说

-----------------------------------指名读

当狐狸看到肉馋得直流口水,他对乌鸦说

--------------------------------指名读

当狐狸看到乌鸦嘴里一片肉,眼珠一转,对乌鸦说--------------------指名读

3、看到他眼珠转了吗?谁再试?为什么狐狸的眼珠一转?你怎么理解的啊?

谁轻轻地告诉我?狐狸想到什么办法了吗?于是,他亲密地对乌鸦打招呼说-----

指名读

4、出示:乌鸦没有回答。

师:不仅你们知道了狐狸的心思,乌鸦也知道了,你们看,乌鸦没有回答。

5、面对别人的问好(板书:问好),乌鸦没有回答(板书:没有回答)。

过渡:狡猾的狐狸一计不成,有心生一计,想知道它的新计谋吗?

(五)学习第二次对话

1、出示:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

师:如果说见面的第一句话是打招呼,那么第二句话就是关心了,这句话里狐狸关心谁?狐狸是怎样关心乌鸦孩子的?谁来读?

2、出示:乌鸦看了一眼,还是没有回答。

面对别人关心自己的孩子,天下做父母的,哪有不动心的,你从哪看出乌鸦动心了?板书:关心看了一眼

3、指导读

师:尽管乌鸦只是看了一眼,狐狸就心中窃喜了,他想,离吃肉的日子不远了。

你们是站在树下的狐狸,谁能让我这只站在高高树上的乌鸦看他一眼呢?指名读。

你发现了什么?狐狸为什么赔着笑脸说?谁再读?

狐狸真的关心乌鸦的孩子吗?谁再来读?

乌鸦虽然动了心,还是对狐狸有戒心,一起读。

过渡:就这么一句关心的话,打动了乌鸦,乌鸦便看了他一眼,放松了警惕,狐狸好高兴啊,他又想了一个主意,想知道吗?

(六)学习第三次对话

1、出示:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您唱歌真好听,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧

师:大家看,狐狸这次说了这么长的话,一共有两句。

2、同桌互读,讨论:这次狐狸想了个什么主意?第一次狐狸问候乌鸦,第二次关心乌鸦的孩子,这次夸赞乌鸦。

3、指名读地一句

师:狐狸夸什么了?不和孔雀、百灵鸟比,他和谁比?

出示麻雀图:看了图,大家都明白了:乌鸦的羽毛并不比麻雀的漂亮多少,和麻雀比,可真会说话,谁再读?

点红:真为了让自己的话显得更加诚恳,谁会读?

4、指名读第二句

师:狐狸又夸了什么?

夸乌鸦的嗓子好到什么程度?点红:真谁

都谁会读?

这里面狐狸最想说的是哪个词语?(唱歌)为什么狐狸用那么长的句子,惟独就想说“唱歌”呢?乌鸦唱歌真的好听吗?点乌鸦的声音

狐狸的心思从他的什么动作看出来?谁来读?

5、学习第5自然段

师:乌鸦听到狐狸那么尊敬他,向他问好,又关心他的孩子,现在如此夸赞他,心里是多么的高兴!书上说-----------板书:非常得意

于是就“哇……”的唱了起来. 乌鸦终于开口唱歌啦,赶紧看课文的第5自然段齐读这时候,乌鸦嘴里的肉到哪去了?狐狸如愿以偿得到了那片肉

这只狐狸夸了乌鸦的羽毛,又夸了他的嗓子,真话还是假话?板书:夸赞读词

狐狸是靠什么弄到肉的? 板书:骗他想了三个主意,终于骗到了肉。这是个什么样的主意呢?(开口唱歌)

课文学完了,老师这里有个题目需要你完成,乌鸦爱听(),上了狐狸的当。

五、教学生字。

(一)、复习生字。

(二)、出示:

赔

1、你打算怎样记这个字?(一写贝,二写立,三写口)

2、仔细观察这个字在田字格中所占的位置,你发现了什么?谁愿意跟同学们分享一下你的发现?

3、教师范写,提醒学生该注意的地方。学生书空。

4、学生描红,范写。教师巡视指导。(提醒握笔和写字的姿势。)

差

1、谁还记得这是个什么偏旁?(羊字头)你还见过哪些字也是这个偏旁?(羞养着)

2、注意它在田字格中所占的位置,你想提醒大家注意什么?

3、教师范写,学生书空。

4、做好写字姿势。学生描红,范写。

棵

1、你觉得这个字跟你见过的那个字长的很像?(课)分别用这两个字组词。

上()了,同学们都跑进了教室。

我家门前有一()大树。

2、这是什么结构的字?偏旁是?一起书空。

3、自己观察,然后在本子上练习。教师巡视指导。六、课后作业

孩子们,想想乌鸦的肉被骗走后,又会发生什么事情呢?请以《肉被骗走后》为题写一段话。