21 狐假虎威课件配套优秀教案案例

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会复述课文。

3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点、难点:

1、懂得“狐假虎威”的意思。

2、让学生学会用简单的方法积累成语。

教学准备:

教学挂图、老虎、狐狸的头饰。

教学过程:

一、激趣导入:

1、小朋友,我们已经听过“狐假虎威”这个故事了,看,老师今天把故事中的狐狸和老虎都带来了。(师贴出老虎图、狐狸图)

2、师指老虎图问:你觉得老虎怎么样?(凶猛、很威风)

3、师指狐狸图问:你觉得狐狸怎么样?(狡猾、奸诈或机灵)(师评:你还觉得他挺机灵?)

4、师:现在就请小朋友认真朗读课文第一小节,仔细想想老虎和狐狸,谁更厉害?还要说说为什么?

二、精读第一小节。

1、生自由朗读第一小节。思考上面的问题。

2、指导朗读,抓住“窜”、“扑”“逮”等词体会老虎的凶猛、威风,为理解下文铺垫。

(生:我觉得狐狸挺厉害的,他跑起来特别快。)你从哪儿读懂的?

(生读文:一只狐狸从老虎身边窜过。)逃得还不够快。你能再“窜”快些吗?

(生再朗读这一句。)哪位小朋友也觉得狐狸跑得特别快,来读一读?(再指名读。)师评:狐狸逃得可真快,真的很厉害。老虎更厉害,谁已经读出来了?

(生:狐狸虽然跑得快,但最后还是被老虎抓住了。)

师:你说得不错,来,把书上的句子读一读,让大家一起来看看老虎的凶猛、厉害。

(生读文:老虎扑过去,把狐狸逮住了。)

师:老师也觉得老虎威风凛凛的,想来读一读。故意将“逮”读成“捉”。引导学生体会用“逮”更能表现老虎的威猛。

师:发现咱们班的男生就像一只只小老虎,挺威风的,请男生一起读好这句话!(男生齐读)

师:狐狸和老虎之间的故事就是这样开始的。来,我们一起读好第一小节。(生齐读第一节)

三、精读2——5小节。

1、过渡:威风凛凛的老虎逮住了狐狸,正想着饱餐一顿。可万万没想到,又会亲自把到嘴的食物放掉,这是怎么回事呢?请同桌两个人分角色读读2——5小节,试试能不能读懂,能不能读好?

2、同桌分角色朗读。

3、指名一组同桌读。

4、抓“骨碌”、“扯着嗓子”、“一愣”、“蒙住”等词理解内容,用评价法指导朗读体会。

师:哎呀,老虎居然松开了爪子,他被什么蒙住了呢?(被狐狸的话)

师:狐狸刚开始说了什么话?(你敢吃我?)

师(小黑板出示句子)狐狸这样问是什么意思?(你不敢吃我。)

师:狐狸问这话时,做了什么动作?(眼珠子骨碌一转)

师:谁能来表演一下?

师:(看着表演的学生)狐狸眼珠子骨碌一转,是在干什么?(想办法对付老虎) (想鬼主意)

师:谁能学学狐狸扯着嗓子说话的样子?(指名表情朗读)

师:(评价)声音太轻,蒙不住老虎,在想一点?(生再试读)

师:(情不自禁地)为什么不敢?瞧,,老虎开始上当了哦!(再指名读)

师:(评价)你这样理直气壮,准能蒙住老虎,你真够狡猾的!

师:听狐狸这么一问,老虎是什么反应?(老虎一愣)

师:哦,只是一愣?老虎还没有完全上当呢,狡猾的狐狸继续编造谎言,师读文“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”

大家来猜一猜,狐狸说这些话时语气会怎样,表情又会怎样?(不再紧张,有点得意了……)

来比比,谁演的狐狸最狡猾,能蒙住老虎?(指名表情朗读第四节)

5、再指名一组同桌分角色朗读2——5小节。

四、精读6——8小节。

1、过渡:狡猾的狐狸用谎言蒙住了老虎,他得逞了,这下更得意了,他摇了摇尾巴对老虎说……

2、引读第6节。

师:老虎跟着狐狸朝森林深处走去(出示教学挂图),现在你看到走在前面的狐狸怎么样?跟在后面的老虎呢?

师相机出示小黑板:神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望

师指名戴头饰表演。请两组。(评:演得真像,比图上画的更逼真。)

师:森林中的百兽看到狐狸都怎样?(感到纳闷)看到老虎呢?(出示插图)师看图追问:小朋友,森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢?可老虎看到百兽撒腿就跑的样子会怎么想呢?

师评:看来,老虎是真的被狐狸的谎言蒙住了!

3、小结:老虎错误地认为狐狸真的是老天爷派来管理百兽的,小动物们都怕他。可小朋友是很明白,原来……

五、讲读第9节。

1、引读第9节。(师板书借着威风)

2、这就是“狐假虎威”!(师完成板书)

3、今天学习了“狐假虎威”这个寓言故事,现在请你静静地思考一下,你从这个故事中得到了什么道理?

4、师:社会上也有一些人常常依仗别人的势力来欺压人,你看到过吗?听到过吗?

六、机动题:识记生字“假”、“威”。

七、作业。

1、选词造句。

2、复述故事。