十几减9教案推荐

一年级下册《十几减9》教学设计

一、教学内容

本课是人教版一年级数学下册第二单元20以内退位减的内容,这部分内容是建立在学生已经(认识20以内的数,掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的)基础上。

二、理念设计

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。十几减9的例题是从实际问题中提取出来的,这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求,并迅速进入独立思考的状态,探究算法。通过交流,体会不同的算法,鼓励学生算法的个性化的同时,让学生在比较中选择喜欢的算法。本课的设计是让学生通过动手实践,自主探索,合作交流,掌握计算十几减9的方法。

三、教材分析

教材将“加、减法”穿插安排,旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。前面的被减法是10的减法和9加几的学习为学习十几减9作好了知识准备。十几减9又是20以内退位减的起始课,是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识,并能为后继教材的学习作好迁移准备。另外,教学这部分内容,还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。

四、教学目标

1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法,并能够正确

计算十几减9。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。

五、教学重点

能比较熟练地计算十几减9。

六、教学难点

理解十几减9的退位计算方法。

七、教学过程

(一)复习旧知,导入新知。

1、课件出示挂图,提出问题:

(1)在图中你都看到了什么?

(2)图中一共有多少条金鱼?你是怎么知道的?

(3)6+7等于多少?你是怎么算的?

(学生小组讨论、交流,再推荐代表进行发言。)

2、教师小结。

(二)学习新知,自主探究

1、收集信息,回答问题

课件出示挂图,提出问题:

(1)从图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?

(2)要求的问题是什么?

（3）你能列算式解决一下吗？ 15－9＝6

（4） 这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友说一说，

也可以用学具摆一摆。

（5）全班交流。

（6）教师小结。

2、反馈监控，暴露资源

反馈：（1） 数数

问题：你能到前面，对着图边指边数吗？

（2）摆

（3）想加算减

9＋（ ）＝15

15－9 ＝（ ）

（4） 连减

15－5－4＝6

问题：①5和4哪来的？

②为什么把9分成5和4？

（5） 破十法

10－9＝1 5＋1＝6

问题：①这种算法谁能看懂？什么意思？

②谁能用图把这种方法演示出来？

问题：①为什么先用10减9？

②10－9所得的1为什么还要和5相加？

③谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？

（6）教师小结

15－9，个位的5不够减9，用10减9，10－9＝1，1再

加5等于6。

3、运用新知，自主练习

（1） 用摆一摆，算一算。

问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？

（反馈的重点放在以加算减和破十法上。）

（2） 圈一圈，算一算。

问题：①结果是多少？

②为什么这么圈？

（3）加强练习

11－9＝ 15－9＝

12－9＝ 16－9＝

13－9＝ 17－9＝

14-9=18-9=

问题:①十几减9的题还有哪些?你能把它说出来并且直接计算出结果吗?

②仔细观察这些算式,你发现了什么?

③为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”?

(4)课件出示图3

问题:①从图中你都知道了什么?

②要求的问题是什么?

③你能试着解决这个问题吗?

4、布置作业

“做一做”第3题。