4 猜字谜名师教学设计1

《猜字谜》

【教材分析】

本课是部编版一年级语文下册第一单元的第四课,本课由两则字谜组合而成,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。第一则谜底是“秋”,第二则谜底是“青”。在课文最后还有一个“猜一猜”的环节,鼓励学生利用课余时间多积累字谜,多发散思维。

【教材处理】

本课在设计时力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。

第一课时

【课时目标】

1、知识与技能目标:

(1)认识“相、遇、喜、欢、怕”等5 个生字,会写“字、左、右、红” 4 个生字。

(2)正确朗读字谜(一),能够理解谜底与谜面的联系。

2、过程与方法目标:

通过小组合作、小老师带读、开火车等游戏,多形式巩固生字词读音。

3、情感态度与价值观目标:

培养学生的合作精神;培养学生乐说敢说的习惯。

【教学重点】

识字写字。

【教学难点】

体会谜底“秋”与谜面的联系。

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题

1. 导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?老师这里也有一个谜语,请你们来猜一猜:要一半,扔一半。生:奶。

导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面” ,你们猜出来的答案叫什么?( 谜底)

教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”

揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。

指导书写“字”。

①导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

②教师边范写边强调:“子”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写两个“字”字。

【设计意图:通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。】

二、读文识字,学习字谜(一)

导入:你们瞧!谁来了?熊大听说我们班的同学要举行朗读大比拼,它马上跑过来想凑凑热闹,老师就请它来帮老师挑选合作得最好的小组,并送上熊大亲自准备的礼物。

【设计意图:兴趣是最好的老师,利用熊大送礼物的环节,激发学生的学习兴趣和竞争意识,学生为了得到熊大的奖励,小组内会互帮互助帮课文读通读顺,学生自主学习意识高,教师就不用那么费力了。】

PPT课件出示比赛要求:①所有参赛选手要全部参与。②读音准确,音量适中,站姿端正。

( 一) 小组合作初读课文。

(1)小组合作读,要求学生读准生字的字音。

(2)结合图片,小老师带读生字词“相遇”“喜欢”“最怕”。

(3)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。教师相机指导。

(4)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。相机指导:

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

学生汇报交流。

(二)小组赛读。

小组比赛,检查读文。教师相机正音。

师:大家读得都很不错,熊大送上奖励:奖励贴。

(三)写“左、右、红”三个生字

(1)观察每个字在田字格中的位置

(2)观察“左、右”两个字的异同:左下有个工,右下有个口。

(2)师范写,生书空。

(3)生练习写。

(4)教师展示字例,学生评价。

(四)学习第一则字谜。

1.朗读谜语。

2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

(1)什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?

(2)为什么“绿的”和“红的”在一起会起“凉风”?

(3)“凉风”什么时候起呢?

(4)哪些“绿的”喜欢“及时雨”呢?哪些“红的”“最怕水来攻”?

(5)揭示谜底“秋”

3、组织学生回想他们是怎样猜出来的,猜谜的诀窍是什么?同学之间互相交流。

4、尝试背诵谜语

【板书设计】

禾火秋(第二块黑板)

字、左、右、红(写在田字格中,第三块黑板)