2 找春天名师课堂实录

找春天

学习目标:

1.会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2.抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3.体会春光的美好,体验大自然的情趣。

学习重难点:

识记生字,积累词语,感情朗读,体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。学习准备:课件

学习时间:二课时

第一课时

学习目标:

1.会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2.初读课文,背诵课文1、2自然段。

3.在品词读句中感受孩子们的心情。

学习重难点:

识记生字,积累词语,感情朗读,背诵课文1、2自然段。

学习准备:课件

学习流程:

一、话导入,激情引趣。

1.出示春天的美丽图景,学生欣赏后谈感受。

2.揭题。

春天是个多么美好的季节啊!现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现她的踪迹。今天,就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧!(板书课题,读一读。)

二、初读文本,通读词句。

1.请小朋友认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词语读正确,第二遍边读边圈出生字,画出词语,并标上自然段序号。

2.检查词语认读情况。

(1)出示词语认读。

看,开往春天的列车缓缓向我们驶来,每个词语就是一节车厢,让我们赶来乘上列车出发吧。

害羞探出头嫩芽音符触到喜鹊解冻杜鹃棉袄

(抽读,重点读好“嫩、抽、探”。)

(2)示词语:遮遮掩掩躲躲藏藏

这是一对好朋友,你会读吗?找找它们所在的句子。(读准“遮”。)

出示句子:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(齐读)

谁能做“遮、掩、躲、藏”的动作,你有什么发现?你能说说这种结构的词语吗? (AABB式动词:蹦蹦跳跳摇摇晃晃拉拉扯扯)

学生交流识字方法:

看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

作业:完成作业设计一。

3.把这些词语放到课文中再读一读,用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。

4.班级内交流,朗读自己喜欢的句子。(重点要求读准字音,读通句子。)重点出示以下句子,练读:

(1)我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

(2)春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

(3)在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

三、研读文本,感悟快乐

1.轻声读课文1、2自然段,思考:小朋友是怎样去找春天的?你从哪些词语、句子中体会到他们的心情?

2.品读:

(1)出示句子:春天来了!春天来了!

为什么一样的句子要写2遍?为什么要用上感叹号?怎样读才能表现小朋友的心情?

(2)学习第二自然段:找出表示动作的词。孩子们为什么要“脱掉、冲出、奔向”?指导读出急切、向往、激动的心情。

3.上动作,自由练读。同桌背诵。

四、巩固字词,指导书写。

春天带给我们那么多的期待和快乐,怎能不让人喜欢?开往春天的地铁中途要加油了。生字宝宝要检查你们的学习情况,他们希望你能读准字音,并说说你有什么好办法记住它们。

1.出示文后要写的生字。

(1)识字

熟字换偏旁:说——脱遥——摇深——探绵——棉

熟字加偏旁:冻躲

(2)孤单的生字需要朋友,你能帮忙吗?请生“开火车”轮读生字并组词。2.指导书写

(1)观察结构,你有什么发现?(都是左右结构。)

(2)重点指导“溪、野、躲、解”四字。

(3)学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好

的学生,奖励小星星。

(4)作业:完成作业设计二。

五、课后作业

1.让父母当评委,练习朗读课文。

2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。

3、试着用课文中的动词来说话:

探躲摇冲触掩寻吐奔

第二课时

学习目标:

1.巩固识记生字词。

2. 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3. 体会春光的美好,体验大自然的情趣。

学习重难点:

感情朗读,背诵课文,体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。

学习准备:课件

学习流程:

一、复习导入:

开往春天的列车又要启动了,列车长要来查票了,这车票就是小朋友的上节课的学习情况。

1.检查生字新词。

解冻小溪棉袄害羞嫩芽音符喜鹊杜鹃

探出头来遮遮掩掩躲躲藏藏

2.找找说说。

野芽树草桃枝柳花嫩

“嫩”和“草”可以组成“嫩草”,你还有什么发现?

二、感悟,升华情感。

1.小朋友都顺利的通过了检查,列车把我们带到了田野上。

2.齐读第三自然段。

我们是怎么找春天的?为什么要仔细地找?(理解害羞)

3.春天到底躲在哪里?自读4——7自然段,仔细找找春天。

作业:完成作业设计四第一块内容。

交流:(用这样的句式回答。)

我们找到了(),它就像是春天的()。

(1)朗读句子,理解比喻。

(依次提问)

为什么小草像春天的眉毛?(板书:小草眉毛)

为什么野花像春天的眼睛?(板书:野花眼睛)

为什么嫩芽像春天的音符?(板书:嫩芽音符)

为什么小溪丁丁冬冬像春天的琴声?(板书:小溪丁丁冬冬琴声)

自由交流。

(2)多美的语言啊!那现在你们想不想用春风、柳条、笋芽、春雨等春天里的景物仿着上面的句子写一句话呢?(板书:……)

作业:完成作业五中的1、2。

(3)交流。

(4)你们用诗一样的语言描绘了一幅多姿多彩的春景图,现在老师真想再听听你们诗一样的声音。请同学们齐读这几个自然段。(配乐)

(5)喜欢这几句话的小朋友把它背一背吧。

4.课堂上最美的声音就是你们朗朗的读书声,现在请用你喜欢的方式来读一读第8自然段,可以表演读,也可以两人合作读。

(1)春天,我们还可以用什么方式找到它?(板书:看到、听到、闻到、触到) 交流,理解“触”。

(2)同学们,春天已经悄悄地来到了我们的身边,老师现在想请同学们开动脑筋帮老师把下面的内容补充完整。

春天来了,我们看到了,

我

我们闻到了 们听到

了,

我们触到了

(3)小朋友们,课文中的作者用一个省略号省略了春天的美景,你们能帮着找找吗?春天还会在哪里呢?选择完成作业五中的3—5。

(4)由这几句话,老师想到一些古诗:

杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

(5) 有感情的朗读最后一个自然段,练习背诵。完成作业四中的第三块内容。三、自主拓展——赞美春天

师:同学们,春风送暖、春雨润物、春光明媚、春色撩人,春天用含蓄的笔墨为我们展现了美妙的“童话世界”!现在请同学们参与到“我眼中的春天“擂台赛中,根据自己的特长,选择一种方式,赞美着美好的春天吧!

读春天:选择课文中自己喜欢的部分,读出春天的美,也可以背诵哦!

说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天:写出自己在春天里的发现。

画春天:把看到的、想到的春天画出来。

演春天:唱唱春天的歌,跳跳春天的舞。

学生汇报展示,教师总结。

四、课后练习:

积累描写春天的好词好句、古诗。

板书:

找春天

小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

溪水丁丁冬冬琴声

…………

看到、听到、闻到、触到