4 * 沙滩上的童话课堂实录【1】

4*.沙滩上的童话

课题沙滩上的童话课型新授课

设计说明本课课文的语言和孩子们十分贴近,教学时,我们要帮助学生用连贯的语言描述故事,进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣,使学生更深地理解课文,提升学生的语文学习能力。在本课的教学中,我设计了大量的读和说,锻炼学生的读说能力。

学前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.制作生字卡片。(教师) 课时安排1课时

教学过程

第一课时

学习目标1.会认生字:扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药,自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣,培养学生的想象力。

4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。

学习重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。

教学环节导案学案达标检测

一、谈话激趣,导入新课(用时:5分钟)1.导入:同学们喜

欢看童话吗?你们看过哪些童话?

2.板书课题:沙滩上的童话。

3.引导学生思考:读了课题,你有什么疑问?1.学生自由说说看过的童话。

2.齐读课题。

3.问题预设:沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?

二、初读课文,检查预习,感知大意(用时:15分钟) 1.引导学生借助拼音自读课文,读准确。

2.结合学生已有的生活和识字经验,介绍生动有趣的记字方法。

3.让学生再读课文,说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。

1.学生用以前学过的方法自读课文,划出生字。

2.同桌互相检查认读生字。

3.读课文,说说课文内容。 1.填空。

(1)垒:音序(),部首是(),共()笔。

(2)商:音序(),部首是(),共()笔。

三、探研展示,重点突破(用时:15分钟)1.引导学生自由朗读第1自然段,思考“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?你们喜欢这个地方吗?

2.师引读,指名读,思考:我们玩了一个什么“有趣的活动”?是怎样做的?我们编织了一个什么童话?

3.引导学生朗读体会小朋友心地纯善。提问:孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?

4.教师朗读第18自然段,学生思考:妈妈怎么会出现在身后?妈妈为什么开心地笑了?

5.引导学生练习分角色朗读,提问:你们觉得课文中的小朋友们可爱吗?为什么? 1.用读声表达你对这个地方的喜欢。

理解“编织”。

2.用自己体会的感情比赛朗读。

抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。

3.多种形式地朗读:

“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”

4.听教师朗读。

5.分角色朗读,学生评价。

6.学生在教师的指导下再读,再评价。

7.学生思考,回答教师提出的问题。

8.读课文,练习分角色朗读。2.读课文,回答问题。

(1)“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?

(2)我们玩了一个什么“有趣的活动”?是怎样做的?

(3)“妈妈开心地笑了”说明了什么?她的话又说明了什么?

3.你喜欢文中的小朋友们吗?你喜欢他们编的故事吗?为什么?

四、总结回顾,布置作业(用时:5分钟)把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。

教学反思童话离学生们并不是很远,因此,学生对此很是感兴趣!孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景,帮助学生用连贯的语言描述故事,让他们的渴望变成现实,也来做编童话的游戏。

板书设计

教学反思童话离学生们并不是很远,因此,学生对此很是感兴趣!孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏。此

时教师创设情景,帮助学生用连贯的语言描述故事,让他们的渴望变成现实,也来做编童话的游戏。