笔下生辉优秀公开课教案

语文S版四年级下册第六单元

《一件委屈的事》教学设计

桂林市芦笛小学涂牧教学目标:

1.指导学生能按事情的发展顺序把来龙去脉说清楚。

2.引导学生把当时的内心感受说具体。

3.在生活中要学会宽容和体谅,误会别人时要诚恳道歉。

教学重难点:

教学重点:指导学生按事情发展顺序把来龙去脉说清楚,把心理活动写具体。

教学难点:指导学生紧扣“印象最深”选择材料,把事情说清楚,把感受写具体。

教学手段:电教手段

教具:多媒体课件

教学课时:三课时

第一课时

教学过程

一、创设情境,激发共鸣。

1.教师播放视频,引起学生兴趣。

2.交流。

(1)用一两句话说说在小明身上发生了什么事?

(2)如果你就是小明,此时的心情怎样?

(3)小丽知道自己误会了小明,她是怎么想的?

相机继续提问:是啊,你使别人受到了委屈。你该怎么做呢?

(4)还有谁知道应该怎么跟别人道歉?

【设计意图】著名特级教师孙双金校长曾说过“教学离不开情感,没有情感的教学是不成功的教学,是没有魅力的教学,是不能真正深入学生内心世界的教学。”为唤起学生情感,我们专门拍摄一个学习生活中常见的情境,容易引起学生共鸣,激发学生心灵火花。教师播放视频,自然引出“委屈”这个话题。

二、互诉衷肠,引导选材。

1.过渡语:其实,在我们的生活和学习中,确实发生过很多我们自己受到了委屈或是委屈过别人的事。(板书:委屈)

此时,你有什么委屈向大家倾诉?

(用一句话来简单地说一说)

2.学生回答,师相机点评。

师:(请一位学生作为代表来回答)

3.引入课题。

【设计意图】当引起学生共鸣之后,在背景音乐的渲染下启发学生回忆经历过的此类事情,相互受到感染,诱导情智的萌发,提高表达倾诉的欲望,为习作提供选材。

三、学习审题,明确要求。

1.出示习作要求,全班读。

2.学生说说对习作要求的理解。师相机板书:一件委屈的事

【设计意图】学生选材后常不知怎样下笔,在这一环节,涂老师引导学生认真读习作要求,圈出关键词,帮助学生理清思路,明确习作要求。

四、抓住重点,步步引导。

1.同桌详细交流自己受委屈或让别人受委屈的事,注意说出当时的内心感受。(课件出示交流要求,师巡视指导。)

2.生上台交流。

(1)自己受委屈的事

生说,师评价并相机板书:来龙去脉讲清楚;真实感受要具体

(2)使别人受到委屈的事

生交流,师点拨指导,引导说出内心感受并相机板书:向人道歉要诚恳

【设计意图】四年级学生已有一定习作基础,但他们认知水平有限,在选材、表达方法、写作技巧等方面还比较欠缺。在学生交流表达记事过程中,通过点拨评价总结,让学生知道事情发展的顺序把来龙去脉讲清楚,把人物的语言、神态、动作、心理活动等说细致。归纳出方法,让学生举一反三。

五、自主习作,学以致用。

1.发习作纸,学生动笔写片段。

2.生上台交流。

(师根据习作要求评价指导学生习作)

小结:刚才我们只写了一个片段,回家后请同学们自己完成这篇作文,我们可以自己起一个简短并符合内容的题目。

【设计意图】“写”是习作最重要的环节,设计此当场片断练习,既降低了习作的难度,又突出了教学重点。同时考虑到不同目的和对象,根据表达需要设计了“自己受委屈”或“使别人受委屈”两个不同的角度让学生自主选择。

六、课堂总结,巩固所学。

我们再来看看,当我们写一件自己受委屈或使人受委屈的事情时,要做到——(齐读板书)

我相信,通过本课的学习,同学们过一定能妙笔生花,老师期待你们的佳作。

板书:

一件委屈的事

自己受委屈使别人受委屈

来龙去脉讲清楚

真实感受要具体

向人道歉需诚恳