8 仙人掌的刺教案2

《仙人掌的刺》教学设计

教学目标:

1、能举例说明植物器官是如何适应其生活环境的。

2、能说出动物形态结构、生活方式是如何适应其生活环境的。

教学重点和难点:

1、感受生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。

2、能准确说出动物的身体结构是如何适应环境的。

教学方法:

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体:

多媒体设备,仙人掌与莲为代表的旱生植物和水生植物的图片或实物,热带草原(沙漠)、北极、温带草原三种自然环境中常见动物形态的图片。

教学过程:

一.导入新课

1.①今天老师为大家带来了一盆植物,是什么呢?(仙人掌)那你能告诉我仙人掌的叶子和茎在哪里吗?(尖尖的刺是它的叶子,像手掌一样厚实的部分是他的茎)。

②那谁能告诉我仙人掌的外部形态有哪些特征?也就是它的茎和叶有什么特点呢?

叶子是尖尖的刺,茎很厚实,丰满。

2.那为什么仙人掌这么多刺呢?今天就让我们带着这个问题一

起来学习《仙人掌的刺》(板书)

二.讲授新课

1.在千差万别的环境中,生存着形形色色的动物和植物,我们观察生活在不同环境中的植物,看一看它们的外部形态有哪些特征(这里给出了仙人掌与莲的图片)

观察课本28页图片:并且想一想它们分别生长在什么地方。

仙人掌——干旱沙漠中,莲——水中

今天老师还带来了莲的茎,现在让我们一起来观察,仙人掌与莲的茎和叶

在形态上有什么区别,并把我们比较的结果填写在表格中, (同桌一组讨论记录)。

那一组同学来汇报一下观察结果。(这组同学观察得非常认真)谁还要补充的。

现在我把大家的结论记录在表格中(读)

现在让我们一起来分析一下仙人掌和莲的形态是如何适应各自生存环境的?

我先给大家一个提示(出示两盆花),这两盆花呢我在24小时前分别罩上了塑料袋,我们现在观察塑料袋内的情况,一盆是仙人掌,一盆是一种阔叶植物,我们发现罩着仙人掌的袋内几乎是干燥的,阔叶植物的袋内有喝多小水珠。(这些小水珠是植物叶子蒸发的水分)

现在让我们分析刚才的问题(前后桌一组讨论)

学生汇报结果(请学生读)

出示图片,左侧两幅是旱生植物,右侧两幅是水生植物。

现在我们任选一种,说一说它的形态是如何适应环境的。

那如果将旱生和水生植物生活环境对调,会怎么样?

2.我们研究了植物形态对环境的适应性,现在我们再来研究我们身体的适应性。

小游戏:将自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起。(用布条将手掌缠住)

试着做一些事情(例如写字、翻书、打开铅笔盒等)

请学生说感受

总结:我们身体的结构是与生活需要相适应的,任何一部分的缺失都会影响我们的生活。

相互间说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的。

3.我们了解了植物以及人类形态与外部环境的适应性,那么动物的形态结构又是如何适应环境呢?

分析水中的鱼的形态结构是怎样与水中生活相适应的。

带着问题观察30页图片。(学生回答)

(出示答案,请学生读)

骆驼又是如何适应沙漠生活的呢

带着问题阅读30页小资料。

学生回答

总结:

动物身体结构适应性,你还想研究那些问题呢,下课以后完成写在31页书上。

总结:今天我们学习了动物植物以及人类的外部形态是如何与生活环境相适应的。

那现在谁能回答我下面的问题了。

仙人掌为什么长着很多刺呢?

仙人掌的叶子为了适应干旱的环境,都变成了尖尖的刺,来减少水分的蒸发。

用今天所学的知识解读31页的问题,连线

学生连线,教师引导:我们明显看出,它们的耳朵不仅有大小之分,而且鼻子也有长短的区别,北极狐的短鼻子和小耳朵显然是有利于防止散热的,而热带狐的长鼻子则有利于大量释放热量的,另外体色的差异也非常明显,都适应其生活环境。