小池教学设计第一课时

部编版小学一年级下册《小池》教学设计八步实验小学黄金玲

一、设计理念

新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,想象力,充分激发学生的学习兴趣,珍视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。

二、教材分析

《小池》这首古诗,诗句内容简洁,语言通俗浅易,用词精准凝炼。内容中情景交融,动静相宜,好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真,清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律,挖掘作者的情感和教材的编写意图,引导学生反复诵读,进面体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的感染熏陶。

一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累,诗歌特有的韵文形式利于学生朗读,教材为诗歌选配的画面生动、形象,降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音,对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语,以利于学生对诗句内容的理解感悟。

三、教学准备

PPT,多媒体课件,图片

四、教学目标

(一)知识与技能:

1、学习《小池》,能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌创作特点。

2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象,体味诗歌的古典美意境。

3、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想象力,激发学生爱好美好事物的情趣。

(二)情感态度与价值观:

1、学习《小池》,理解诗中的意象,体会诗人所表达的感情,从而陶冶自己的情操。

2、通过学习《小池》培养学生的发现美得能力,留意生活中的美,热爱生活,从而树立正确的世界观,价值观。

五、教学重难点

《小池》是人教版六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的小朋友来说,这么情趣盎然的画面,诗人对自然景物的这份热爱之心,以及古诗用词的精妙(尤其是“惜、爱、露、立”),都是比较难体会的。因此,在教学中,如何化难为易,化繁为简,引导学生更好的体会古诗的意境,诗人的情愿?就成了教学过程中的重难点。

六、教学过程

(一)创设情境,导入课题

1、看图引入。师:小朋友们,现在师什么季节了?夏天是个美丽的季节,我们赶紧来欣赏欣赏吧。出示荷花图。

2、揭题“小池”

(1)多美的景色啊,从古至今,不知有多少的诗人用他们的笔来赞美过这夏天美丽的景色。宋代的诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到额初夏的荷花池。今天我们一起来学习《小池》齐读课题。

3、课题拓展。师:你们喜欢这个小池吗?为什么?

4、引导再次读题。师:那咱们就用喜欢的语气来读读课题。

(二)初读古诗,学习字词

1.诗人师怎么描写这么美的小池的呢?大家快拿起课本读读诗吧。注意把字音读准确哦。如果遇到不认识的字怎么办?(交流方法) 2.出示生字

quán liú shùài róu

泉流树爱柔

hé lù j iān jiǎo

荷露尖角

3.带拼音指名读,生领读,齐读,去拼音指名读,齐读,开火车读,摘果子读

4.指名读全诗

学习了生字,你一定可以把古诗读得更好,谁愿意将这首古诗读给大家听一听?(评价)

5.齐读

(三)欣赏图画行古诗

1.出示第一张图片。同学们看,这幅图写的是哪一句诗?

2.谁来读一读?

3.“泉眼”是什么意思?看图理解词语意思。

4.请仔细观察观察,泉眼的水是怎样流的?

(1)同桌讨论

(2)个别汇报

教师作适当的引导。师:细细听听,有声音吗?(引出无声)师:好好看看,泉水流出的样子?(引出惜细流)

5.理解“惜”

(1)指名读

(2)师:谁能给他找找好朋友

(3)师:看看图,读读诗,是谁舍不得谁呀?

6.引导朗读第一行

师:你能用上舍不得的语气读读吗?自由练读个别读齐读

过渡。师:读得那么好,你瞧,太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。(课件展示柔和的阳光)

学习第二行古诗

1.出示第二幅图

师:树阴在哪儿呢?对呀,它都映到水面上了!

理解“爱晴柔”

师:在这里,是谁喜欢晴天里柔和的阳光?

师:是的,池畔的绿树在斜阳的照射下,将树荫投入水中,好像是喜爱那一池晴和柔美的碧波。小朋友们,这样的景色美吗?

师:这么美的景色,这么宁静的画面,我们的声音是不是也要轻一些,慢一些,甜一些?谁来试一试?

2.指名读、范读、指名读、齐读。

学习第三四行古诗

1.出示第三幅图

师:聪明的你一定知道这幅图写的是哪两句诗。

指名说

2.出示诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

(1)自由读读这两句古诗(读正确)

(2)新长出的荷叶还卷着,刚刚在水面露出一个尖尖角,哪位小朋友知道这是描写的什么时候的池塘?(夏天)

师:对的,夏天才有荷叶,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是夏天刚刚来到,我们叫它初夏。

师:初夏,万物似乎还沉浸在夏天突然而至的热情中,小小池塘却悄然盛开着这么美的景色,这处美景被细心的诗人发现了,还有一个可爱的小精灵也发现了,它是谁?(蜻蜓)

3.出示图片

师:小荷才露尖尖角,早早就有蜻蜓落在上面,不愿飞走。同学们,这么细小有趣的景色竟然被细心的诗人发现了,如果你是诗人,你此刻的心情是怎么样的?(惊喜)

4.指名反复读,读出欣喜的语气。

5.齐读

(四)拓展延伸,升华情感

师:同学们,《小池》这首诗都写了哪些景物呢?

(板书:泉眼、树荫、小荷、蜻蜓)

师:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓,构成了小池优美的风景,难怪诗人要把这美丽的小池写下了,多可爱的小池!多美的小池呀!让我们按这样的节奏把古诗美美地读一读。

师:关于夏天的诗句还有很多很多,我们来欣赏杨万里的另一首诗《晓出静慈寺送林子方》,齐读。

师:像这样的古诗还有很多很多,课后小朋友可以去搜集搜集,喜欢的话还可以积累下来。

(五)板书设计

小池(杨万里)

泉眼

树阴

小荷

蜻蜓

优美荷塘图