分数的意义公开课教案是什么类型的资料？

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关键词：分数的意义公开课教案

正文

分数的意义

下两镇小学陈桂华

教学目标:1、建立单位“1”的概念,理解分数和分数单位的意义。

2、培养动手操作、观察思考、抽象概括的能力。

3、理解分数在生活中的运用,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:理解分数和分数单位的意义。

教学难点:理解单位“1”。

教学准备:小棒、课件、图片

教学流程:

一:引(看图说分数)

师:同学们,我们已经初步认识了分数,能根据这些图说出一些分数吗?(出示图片)抽生说。

二、探.

(一)理解单位“1”

1、提炼单位“1”

师:这些分数是怎么得来的呢?是将谁看成一个整体平均分的呢?生答师闪烁课件、黑板贴图

师:像这样,将一个物体或许多物体看成一个整体,它可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”。(板书单位“1”)

(生读一遍后在书中勾画并再读一次)

2、回看单位“1”

师:(出示课件)请看大屏幕,把什么看成单位“1”?

(1)1个物体看成单位“1”的练习。

(2)许多物体组成一个整体看成单位“1”的练习。

3、找生活中的单位“1”

师:我们可以把一条线段看成单位“1”、把八个月饼看成单位“1”、把一个小组的人数看成单位“1”、把全班人数看成单位“1”,生活中我们还可以把什么看成单位“1”呢?

4、对比单位“1”现在我们来看这两个分得月饼数量一样吗?

(1)(课件出示)小组讨论:这两个表示月饼的数量一样吗?为什么?(抽生汇报。)

师小结:对,因为单位“1”不一样,分的份数虽然相同,但每1份所表示的数量就不一样了。

(2)活动中对比单位“1”.(请这一小组同学起立,我们可以把这一小组的人数看成单位“1”,(手指一名同学)一个人是全组人数的几分之一?请全班同学起立,现在我们可以把谁看作单位“1”?(全班人数),(手指一人)那现在,一个人是全班人数的几分之一?

(二)理解分数的意义

1、(出示课件)小组合作:分一分、说一说

师:下面请同学们小组合作讲你们准备的单位“1”分一分,说一说。请先齐读提示。

师巡视,个别指导,抽生汇报,随机板书出学生说的分数如:3/5、

1/4……同时手指板书数字随机提问:3/5表示……1/4表示……

2、提炼分数的意义

师:像这样,把单位“1”(贴小棒)平均分成若干份,表示其中的1份或几份的数,叫做分数。(板书、点击课件)生齐读一次。

师随机板书一个分数如:3/8,问:3/8表示把……

3、简述分数单位

师:(指板书3/8)那表示1份的数是多少呢?(1/8)1/8就是3/8的

分数单位。3/8里面有几个这样的分数单位?

师:那:2/5的分数单位是?它有多少个这样的分数单位?7/9呢? 11/20呢?……

师:像这样,把单位“1”(贴小棒)平均分成若干份,表示其中的1份或几份的数,叫做分数。表示其中1份的数,叫做分数单位。(点击课件、板书分数单位)(生勾画书中分数的意义,齐读一次)三、练

1、基础练习:说一说、涂一涂

2、巩固练习:填一填、写一写

3、拓展练习:猜一猜、

四、课堂小结

这一节课我们进一步认识了分数,你有收获吗?

课堂延伸分西瓜

板书设计:

分数的意义

把单位“1”平均分成若干份,表示

其中的1份或几份的数,叫做分数。

1/4 5/6 2/5

1/41/6 1/5 ……分数单位

资料摘要

分数的意义公开课教案

分数的意义公开课教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：分数的意义公开课教案是什么类型的资料？

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