线段、射线和直线ppt专用说课稿内容

线的认识教学设计

定州市李张蒙小学薛海欣教学内容:义务教育教科书(冀教版)四年级上册第四单元《线和角》。

教学目标:1、结合生活中的实例,经历了解线段、射线和直线的过程。

2、能区分直线、线段和射线,能按要求画指定长度的线段。

3、对生活中可以看作线段、射线的事物有好奇心,激发学生学习的兴趣。

教学重点:理解三种线的特征,掌握三种线的读法。

教学难点:能区分直线、线段和射线,能按要求画指定长度的线段。

教具准备:课件、直尺等。

教学流程:

【一】、认识线段、直线、射线

(一)创设情境,导入新课

出示图案,边展示边介绍:斑马线,探照灯的光线,笔直的铁轨。提问:这些线有什么共同的特点?这节课,我们就一起来研究---线

(二)探索活动,获取新知

1.认识线段

(1)出示火车铁轨图和公路人行横道线的图,让学生仔细观察找

它们的不同处。

体会火车铁轨看不到两端,而人行横道线可以看到两端。(2)摸、看数学书封面一边,找到两端,估计它的长度,测量它的长度。

体会线段有两个端点,可以度量长度

教师总结出什么是线段:线段有两个端点,是有限长度的,可以度量。

(3)找生活中的线段。

2.认识直线

(1)建立直线的数学模型

演示金箍棒的变长功能。

师提问:孙悟空手中的静止不动的金箍棒是我们刚才学过的什么线?当金箍棒向两端直直的无限延伸时呢?就变成了一种新的线——直线。

(2)让学生思考:直线有什么特点?在小组内交流。

教师总结:直线没有端点,是无限长的,无法度量。线段是直线的一部分。

(3)想象铁路的伸展,体会直线的延伸。

让学生用两只手表示直线的延伸,然后闭上眼睛,一边用动作表示它的延伸,一边想象它向两端无限延伸后的情形。

(4)找直线

教师指出:实际上在生活中根本不存在真正的直线,比如当一条

笔直的马路一眼望不到头向两端直直的无限延伸时才可以把它近似的看作一条直线。再让学生想一想,生活中还有哪些类似的例子。

3.认识射线

(1)出示射灯发出的光线图,让学生观察并说说这些光线有什么特点?

(2)演示、观察电筒发出的光线。

让学生体会射线只有一个端点,可以向一端无限延伸、不可度量长度。

(3)学生自己概括射线的特征。

(4)找生活中的射线

引导学生说出:激光、探照灯、红外线、太阳、灯泡等。(三) 实践活动,归纳特征

提出“议一议”的问题,小组讨论,再交流。

【二】、闯关练习,巩固新知。

(1)出示闯关练习:

第一关:猜谜语,打一线的名称。

1、有始有终(线段)

2、无始无终(直线)

3、有始无终(射线)

第二关:他们谁说对了?

1、小明说:我画的线段长4厘米。

2、小红说:我画的射线长1米。

3、小丽说:我画的直线长2分米。

(2)做37页练一练第一题。

说出各条线的名称。

让同学说一说是怎样判断的。线③是一条曲线,学生说不上来,教师要给予说明。

【三】、画线段。

1、复习线段的特点,提出画一条4厘米长的线段的要求,让同学自己试着画。

2、学生交流画线段的过程和结果,教师视情况进行指导和示范,并说明线段的表示方法。

(先点一个点,把直尺上的0刻度对准这个点,用笔从0开始画到4,再点上一个点。画出的线段可以记作:AB=4厘米。)【四】、练一练。

1、自己画一条线段,注明线段的长度。

(让学生独立画线段。学生画出的线段可能各不相同,教师要关注学生画的方法是否正确。)

2、量一量下面线段的长。

(学生第一次接触类似的问题,首先让学生找出对应的线段,再自己测量)

3、下面分别给出了3个点、4个点和5个点。在每相邻的两点之间画线段。

(由学生独立完成。答案分别为三角形、长方形和正五边形。注:①题目中相邻两个字很重要。②画图要规范,用直尺、铅笔作图。)【五】、全课小结:

让学生说一说通过今天的学习,对线的知识又有了哪些新的认识?