一对好朋友教案3

《一对好朋友》

教材分析：《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。2/4拍，徵调式，一段体结构。歌曲的旋律活泼，节奏紧凑，描述了小伢伢和小妞妞一块去放鸭和牛，一块唱着歌回家的情景。歌颂了小朋友间真挚朴素的友谊。歌中“哩喽喽哩喽”吆喝声的加入，为歌曲增添了乐趣，使得歌曲更为生动。

教学目标：1、让学生能够唱准附点八分音符的节奏，掌握装饰音的唱法。

2、学生能够用轻快、有弹性的声音愉悦的演唱歌曲。

3、学生能够用沙锤和木鱼为歌曲伴奏，提高学生音乐的节奏感。

教学重点：指导学生用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：学生掌握附点八分音符的节奏，以及装饰音的唱法。

教学过程：

一、导入

师：同学们，你们有自己的好朋友吗？

生：有

师：那我们一起来玩玩找朋友的游戏吧！（游戏规则：播放音乐《找朋友》，师跟随音乐在学生中找到一位好朋友，这位同学再跟着音乐找自己的好朋友，以此类推）

【设计意图】：用学生熟悉的音乐，以唱歌带着游戏的方式与同学之间共同建立快乐的情感。

二、新课教授

1、初听歌曲

师：今天，老师也请来了一对好朋友，大家来听听他们是谁？（师随着伴奏边唱边表演）

生：小伢伢和小妞妞

师：同学们回答的非常正确，就是小伢伢和小妞妞。

【设计意图】：初听歌曲《一对好朋友》，培养学生对音乐的初步感受

2、复听歌曲

师：下面我们再来听一听这首歌曲，听一听小伢伢和小妞妞他们在做什么？

他们的心情是怎么样的？听得时候可以跟着音乐拍拍节奏（师播放歌曲范唱）

师：他们在做什么呢？

生：放鸭、放牛

师：他们的心情怎么样？

生：高兴、快乐

【设计意图】：培养学生养成良好的听音乐的习惯，边听音乐边打节奏令学生们熟悉节奏以及感受歌曲传递快乐的气氛。

3、学习歌曲

（1）出示曲谱、歌词，按节奏读歌词

师：我们刚才听的这首歌曲的名字是《一对好朋友》，下面我们一起读一读歌词，去进一步的感受小伢伢和小妞妞的喜悦心情。（师逐句按节奏教读歌词，当读到第三乐句“gagaga、moumoumou”时，教师进行附点八分音乐节奏的教学）

师：同学们，你们听这里呀出现了三声小鸭的叫声：“gagaga”。请你仔细听，第几声的叫声时间比较长？（师慢速范读这句词）

生：第一声和第三声叫的时间比较长

师：你的小耳朵真灵呀！让我们一起来读一读

师：同学们你们知道为什们这两声的叫声要读的比较长一点吗？让我们来观察一下，这两个歌词上面的曲谱的后边都有一个什么呀？

生：小点

师：对了，你们观察真仔细，老师告诉你们，这个小点可不一般，它的名字叫做“附点”。它的特点是：“小附点，拉一拉，前长后短，前重后情轻，要记牢”

师：让我们按照这个特点再来读一读，注意老师在第三声ga后边加上一个a，这样读起来会更容易读准确，“gagaga、moumoumou”（生按节奏读）

师：同学们，你们还能在歌词中找到小附点吗？

生：“唱着歌儿回家走呀”这句，“唱”和“回”也是。

师：这为同学找的非常准确，记住小附点的特点，我们一起来读一读。

【设计意图】：在读词的时候解决附点音符的节奏，避免学生在演唱时候出错，加深对附点音符节奏的印象。

（2）学唱教学难点

师：同学们读的真棒，让我们再来听一遍这首歌曲，请你找出哪句歌词最能够表现出小伢伢和小妞妞的愉快心情？

生：第二句

师：“唱着歌儿回家走”，可见心情是多么的愉快呀！这位同学找的非常准确。那如果把这句中的小附点去掉的话，还能不能感受到这种愉快的心情呢？你听（师范唱没有附点的此句）

师：谁来说说什么感受？

生：感受不到快乐

师：对了，感觉很平淡，那我们把小附点加上来唱一唱第二句，注意要“前长后短、前重后轻”（师弹琴教唱第二句）

师：还有哪句也能够表现出他们愉快的心情？

生：最后一句

师：这位同学说最后一句，我们来看看，“哩喽喽哩喽，真是一对好朋友”吆喝声的加入，使歌曲增加了几分欢快活泼的气氛，“真是一对好朋友”，心情肯定很高兴。我们能够看到在“哩”字这个音符前面有个小音符，这个小音符叫做倚音，是装饰音的一种，在演唱时这个小音符要短，快速的移到后面的主音符上，声音向上挑一下，下面我们一起唱一唱这句吆喝声。（师弹琴教唱这最后一句，用教唱和图谱解决倚音的演唱难点。）

【设计意图】：通过第三遍的聆听，让学生熟悉歌曲的旋律，感受歌曲的情绪是欢快活泼的，通过找“快乐”的环节，将附点音符的节奏和装饰音的演唱这两个教学难点顺利解决。

（3）学唱整首歌曲

师：同学们。刚才我们随琴一起来感受歌曲的第二句和第三句的欢快情绪，下面老师来演唱第一句，你们来接唱第二句和第三句，好吗？注意演唱时的情绪

旋律教学步骤：1师生接唱，指导学生音准。2教师弹奏旋律，分组对唱歌曲。3完整演唱歌曲

【设计意图】：通过多种形式的演唱歌曲，既能使学生掌握好歌曲的演唱，又能增加师生之间的互动，减少教学的单一性。

4、节奏练习

师：同学们，今天老师给大家带来几个节奏好朋友，你们看：

第一个出场的是：二分音符“走

欧”（带领学生读节奏）

第二个出场的是：♩

0“走

空”

接下来出场的是：0 ♫“空

跑跑

”

最后一个出场得是：（♬♬）（♬♬）“快跑快跑

快跑快跑”

师：最后一个出场节奏同学们可能不跑熟悉，这是十六分音符的节奏，再拍打十六分音符的节奏时要快一些，在我们这首歌曲中，哪一句用到了十六分音符啊？

生：最后一句

师：非常棒，你们可真厉害

师：那我们现在从这四组节奏中找出两种来为我们的这首歌曲伴奏一下吧，你们觉得哪两组比较合适啊？

生：第二组和第三组

师：好，那我们先来分别练习一下（师拍手读节奏，注意在空拍的时候将手摊开），生练习两遍

师：那我们如何让这两组节奏合作一下，同时来表现呢？下面老师将大家分成两组，第一组跟老师来拍第二条节奏：“走空走空走空”，一直拍不要停，第二组跟老师来拍第三条节奏：“空跑跑空跑跑空跑跑”（两条节奏一起进行，师掌握好节奏和速度）

师：同学们拍的真棒，老师今天还带来了两种打击乐器，沙锤和木鱼，老师想让你们用这两种打击乐器来表现刚才的两种节奏型，然后为我们这首歌曲伴奏，你们觉得沙槌适合哪种节奏型？木鱼又适合哪种？

生：沙锤适合“走空走空”木鱼适合“空跑跑空跑跑”

师：非常好，那老师请几名同学来用打击乐器表演一下（请几组同学上来用打击乐器为歌曲伴奏，其他同学小声拍手为歌曲伴奏）

【设计意图】：课堂上在歌曲会唱的基础上，利用打击乐器的节奏敲击联系，不仅可以提高学生的节奏感，还可以提高学生的听力、合作能力，激发学生的学习兴趣。

5、歌词创编

师：同学们这首《一对好朋友》中有小鸭和小牛的叫声，那我们还可以什么小动物的声音来演唱啊？

生：小鸡、小羊、小猫、小狗等

师：同学们说的真棒，今天，老师就以小猫和小狗为例，改编了一下这首歌曲，你们看（课件出示改编的曲谱），这是老师改编的《一对好朋友》，有什么不一样的地方呢，谁来说一说？

生：小伢伢和小妞妞变成了小花猫和小黄狗，我放小鸭你放牛改成了我们俩是好朋友，还有叫声改成了喵喵喵汪汪汪。

师：这位同学总结的非常准确，歌词做了变动，你们再来听一听旋律有没有改变？（师演唱改编后的歌曲）

生：旋律没有改变

师：那老师来弹琴，谁愿意来演唱一下这首歌词被变动的歌曲呢？（找一个学生演唱）

师：这位同学唱的真棒，今天老师也把这两位动物好朋友请到了我们的课堂上，谁想当小演员来表演一下这两个小动物啊？，表演的时候想一想他们的动作是怎样的？

（请学生上台戴着头饰来表演，两个人一组，按照两种小动物的头饰来分）

师：再请几位同学来当演奏家，用打击乐器来伴奏，其他的同学来当歌唱家，我们一起合作一下好吗？（老师弹琴）

还可以用小公鸡和小山羊来做道具，过程和上面一样

【设计意图】：通过可爱的动物头饰，引导学生进行歌词的创编，这种师生的创作活动能够给课堂教学带来乐趣，让同学们多部分合作，刺激他们的表演欲望，增加趣味性。

6、总结

师：同学们，今天我们不仅学会了一首歌，而且还交到了许多可爱的好朋友，生活中我们也有自己的好朋友，让我们珍惜朋友的友谊，用这一首歌送给自己最好的朋友吧！（集体演唱结束本节音乐课）