唱：李玉莲调 森吉德玛 苏格兰的蓝铃花教案（名师）

《苏格兰的蓝铃花》教学设计

无锡市长安中心小学

丁玲

一、教学内容：

苏少版六年级上册第七单元《苏格兰的蓝铃花》

拓展了解苏格兰音乐文化：认识苏格兰风笛，欣赏风笛曲《scoland the brave 》

二、教材分析：

《苏格兰的蓝铃花》是一首著名的苏格兰民歌，C大调，四四拍。旋律清丽流畅，语气轻柔婉转，深受世界各地人民的喜爱。歌曲的各个乐句均从弱拍位起，全曲四个乐句中有三个乐句基本相同，重复手法的运用使歌曲具有简单、易学的特点。歌词表达了对朋友情谊的留念与期待。

三、学情分析：

六年级是小学阶段的最后一年，随着学生的认知以及生活经验的积累，学生们对音乐体验感受与探索创造的活动能力增强。在教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增强乐器演奏及音乐创造活动的分量，扩展音乐视野，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

四、教学目标：

（一）知识与技能目标：1、掌握歌曲弱起拍、附点节奏和后十六分音符的演唱。2、感受歌曲清新流畅的旋律，能用饱含深情地声音演唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》。

（二）过程与方法目标：1、能用竖笛吹奏歌曲主干旋律。2、在熟练掌握歌曲主干旋律的基础上，完整视唱歌曲旋律。通过视唱，感受歌曲音高、节奏、旋律等要素。

（三）情感态度与价值观目标：通过学习，感受歌曲的真挚情感，体会朋友之间情真意切的友谊。

五、教学重点：

1、感受歌曲的真挚情感，用饱含深情的声音演唱苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》。

2、通过一系列的音乐活动感受浓浓的苏格兰风情，并了解与之相关的音乐文化。

六、教学难点：

1、歌曲弱起拍、附点节奏与后十六分音符节奏的演唱。

2、用竖笛准确吹奏歌曲主干旋律，并能在歌表演环节加以表现。

七、教具准备：

钢琴、竖笛、多媒体课件

八、教学过程：

（一）课堂先导——发声练习。

师：（多媒体展示播放美丽的蓝铃花图片）优美的音乐，美丽的景象，丁老师仿佛闻到了花的芳香，同学们，你们有没有见过这种花呢？它倒吊着，就像一个蓝色的铃铛，它就是蓝铃花。今天，让我们一起去蓝铃花的故乡去看一看，旅途中我们会经过一段山路，同学们，跟老师一起来爬一爬山。

【设计意图：多媒体出示美丽的蓝铃花图片并介绍花的形态，让美丽的蓝铃花在课堂开始就根植于学生的脑海，给学生留下深刻印象。从而激起学生想要对蓝铃花的故乡一探究竟的兴趣，为接下来走进苏格兰做铺垫。】

发声练习：

1、（多媒体出示旋律音高线图）根据音高的走向，描绘出旋律线，师带生用“wu”轻声连贯视唱旋律。

1=C 4/4

5

︳ⅰ— 5 —

︳3 — 1 ·5

︳ⅰ— 5 —

︳3 — 1 ·5 ︳

3 —

ⅰ—

︳7 — 5 —

︳ⅰ— 5 —

︳3 — 1 ·‖

师范唱第一乐句，学生模唱。

①

生视唱第一、第二乐句旋律，并发现两乐句的联系：旋律相同。

②

师范唱三四乐句旋律，学生发现第一乐句重复出现3次，并随师模唱。

③

完整视唱这段旋律。（师提醒学生注意发声姿势、呼吸、气息的连贯，声音的要求等。）

【设计意图：发声训练是培养学生掌握科学歌唱方法的重要基础训练之一，其目的是使学生的歌唱发声器官，各部分机体的功能，在合乎自然生理的基本状态下，确立起较完整、较系统又科学的发声方法。对于高年级的学生来说，课前的发声练习必不可少，有效的发声练习，有助于喉咙松弛打开，位置通畅圆润，使歌唱达到气息扎实稳定，声音优美悦耳。选择的发声练习为三度音程组合，也与新授歌曲相关，提取自新授歌曲的主干旋律，通过此环节，不仅使学生充分打开喉咙，提示声音位置，也让他们熟悉了主干旋律，为下面的竖笛

演奏“号角声”与视唱完整旋律做好了充分的准备。】

（二）、走进苏格兰，感受当地风土人情。

师：（多媒体播放关于苏格兰相关文化的幻灯片，背景音乐：《苏格兰的蓝铃花》伴奏音乐。）翻过音乐山岭之后，我们来到了开满蓝铃花的遥远国度，这里的人民较好地保存了传统文化，在民歌、音乐、服饰上至今还保留着自己的民族特点。风笛、格子花纹裙是他们的标志。这就是苏格兰。

苏格兰在历史上是一个独立的国家，曾历经数百年的外敌侵略，每当征战的号角声响起，苏格兰的青年就随军旗出发，保家卫国。

（三）、吹响“号角”，用音乐传递心声。

1、用竖笛吹奏歌曲主干旋律。

师：你们听！征战的号角响起了！

①师用竖笛吹奏主干旋律。

1=C 4/4

5

︳ⅰ— 5 —

︳3 — 1 ·5

︳ⅰ— 5 —

︳3 — 1 ·5 ︳

3 — ⅰ—

︳7 — 5 —

︳ ⅰ— 5 —

︳3 — 1 ·‖

师：同学们，这段征战的号角你熟悉吗？让我们来学一学。

师：让我们先来唱一唱这嘹亮的号角声。

②生轻声视唱旋律。

师：这一段号角声使你印象最深刻的是哪一句？

5

︳ⅰ— 5 —

︳3 — 1 ·︳

师：这一句重复出现了2次，第四乐句也和它相似。你觉得这一句中哪个音是强烈的、肯定的？ 师小结：第1小节只有一个半拍的“5”，是一个不完全小节，这个“5”音就像小号手们已整装待发，而紧随其后的“ⅰ”音强烈的表现了必胜的决心，有一种鼓舞人心的气势。

③生完整视唱旋律。

④竖笛吹奏主干旋律，先做无声的手指练习，再试吹。

⑤学生完整吹奏。

【设计意图：这段歌曲的主干旋律是本课的“根本”，每一环节的设置都是围绕此“根本”而设计，在上一环节的发声练习，已使学生熟悉了此旋律，在

这一环节加上竖笛吹奏，用竖笛代替征战的“号角”，充分地在创设的情境中吹响。一步步的递进练习，使学生在吹奏的过程中掌握了吹奏的力度以及音符的时值，在节奏、音高方面得到进一步的提高。也为最后的歌表演环节做好了充足的准备。】

2、唱出苏格兰人民心中悠扬的旋律。

（多媒体展示歌曲旋律）视唱《苏格兰的蓝铃花》完整旋律。

师：：当征战的号角声响起，战士们的亲朋好友，唱起了他们对战士送行的歌。

①师范唱《苏格兰的蓝铃花》歌曲旋律。

同学们，你们有没有从这段旋律中发现什么？征战的号角就藏在其中呢！（多媒体对比显示）让我们也随苏格兰人民唱一唱不舍得旋律。先来学唱完全相同的一、二乐句。

②生轻声视唱相似的一、二乐句旋律。

③再唱与它们相似的第四乐句。注意最后一小节的附点节奏。

④先了解第三乐句难点：附点节奏、后十六以及变化音，再试唱。

④

完整视唱旋律。

【设计意图：视唱练习是积累音乐语汇和音乐听觉经验最直接、最有效的方法之一，识谱视唱练习不仅能帮助学生解决最基本的音准、节奏，还可以培养学生对音乐的感觉。通过视唱，能解决歌曲中的主要难点节奏——后十六分音符的节奏以及附点节奏，并能发现相似旋律的不同之处，为接下来的歌曲学唱环节做到了充分的准备作用。】

3、唱响苏格兰的“蓝铃花”，表露心中的不舍与思念。（多媒体展示完整歌曲幻灯片）

过渡：当蓝铃花开满苏格兰大地，这首苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》也响彻苏格兰的每一个角落，让我们闻着蓝铃花的花香，探寻那里的音乐脉络。

①初听歌曲，感受歌曲所表达的真挚情感。

②随伴奏有感情地轻声读歌词，感受歌词中透露的不舍与思念。

③分乐句轻声试唱第一段歌词。

④试唱第二段歌词。

Ⅰ清晰第二段歌词的对位，

尝试唱第二段一、二乐句（演唱时注意附点节

奏）。

Ⅱ有节奏的读一读第三四句歌词。（发现连续的后十六分音符）

Ⅲ学唱唱三、四乐句。

⑤

完整演唱第二段歌词，提醒学生注意歌曲的连贯，不要有停顿感。

⑥

完整演唱歌曲。

⑦

歌曲处理。

学生从力度、速度、情绪、音色等音乐要素来思考如何唱出歌曲所表达的真挚情感。

⑧用连贯轻柔优美的歌声表现歌曲所透露的思念与不舍之情。

【设计意图：】

4、歌声、号角声交汇，奏响期盼凯旋的华美乐章。

号角声加入，二声部合作练习。

师：承载着朋友亲人的祝福，高原的年轻人随军出发，让我们一起吹响嘹亮的号角，唱出心中的祝愿与期待。（多媒体播放歌曲幻灯片音频，设置成反复歌曲两遍）

①生随音乐伴奏有感情地演唱歌曲（第一段），师吹响主干旋律，丰富音乐表现力。

②生继续演唱歌曲第二段，师随机抽选小号手，协同老师一起为歌曲伴奏。

③生讨论歌曲的演唱形式，并分成声乐组、器乐组，小组合作表演。

【设计意图：这一环节为本设计的高潮，前面的各环节的铺垫在这一环节都充分体现出有效作用。以激发学生的学习热情，培养学生的创造力，表现力为目标，给学生提供了一个舞台，让他们愉快主动地参与表演，在表演中自然而然地提高了自身的表现能力、创造能力和音乐素养。】

（四）认识苏格兰真正的英雄“号角”——苏格兰风笛，感受音乐文化。

号角声与优美的旋律相结合，无不透露着爱国情绪，其实，这种爱国情绪还隐藏在苏格兰的民族乐器之中，它就是苏格兰风笛。

1、介绍苏格兰风笛（多媒体展示苏格兰风笛相关知识的介绍）。

师：苏格兰风笛是流行于苏格兰的民间乐器，这个乐器的发音粗犷有力、音色高亢嘹亮，在苏格兰人民的心中，苏格兰风笛早已升华为苏格兰文化中不可或缺的一部份，每当那嘹亮的声音响起，苏格兰人民内心的英雄情结就油然而生。

最后让我们在一首苏格兰风笛曲中来感受苏格兰民族弥漫的英雄气概。

2、欣赏代表苏格兰英雄气概的风笛曲——《scoland the brave》

（多媒体播放插入的视频《scoland the brave》）

师生投入欣赏，在音乐声中结束本课。

【设计意图：以介绍苏格兰风笛作为本课教学的结尾，通过介绍苏格兰风笛以及苏格兰的著名风笛曲，使学生充分感受苏格兰的音乐文化，苏格兰风笛那粗犷悠扬的旋律可以激起学生想要了解外国文化、艺术的兴趣。】

【教学反思】：这是一节集听、唱、视、奏为一体的音乐课。经过前五年的学习，六年级学生整体的音乐素养、音乐技能、理论知识的掌握较中低年级的学生要好的多。但是由于正处于少年期至青春期的转换阶段，性格从活泼转向沉默、沉稳，因此在音乐表现力方面就有所欠缺。因此在设计《苏格兰的蓝铃花》一课时，我的思考着重点落于：1、除了有感情的演唱歌曲，是否可以利用一些他们擅长的技能来调动他们上课的积极性？2、对于情感较丰富的高年级学生，如何深挖歌曲内涵，让学生了解并表现？经过思考，我的设计最终确定了方向，以美丽的“蓝铃花”开篇，苏格兰的“号角”为桩基，以从歌曲中提取出的主干旋律为主线，通过练声、竖笛吹奏、有感情的学唱、综合表演，再拓展欣赏苏格兰风笛曲，一系列的活动来体验浓浓的苏格兰音乐文化。竖笛是小学阶段必须掌握的一门简单乐器，六年级学生在竖笛指法和与吐音吹奏等方面掌握较熟练，由于吹奏的是主干旋律，旋律也较简单，学生只要把握好每个音符的时值就能完整吹奏，对于那些竖笛基础较差不善于变换指法的学生也可以有效完成，对于这部分学生也起到了促进作用。在学习歌曲时，歌曲的节奏是学唱歌曲的一个难点环节，通过随音乐伴奏有感情地读歌词，轻声有节奏地读部分歌词，让学生不仅体验到了歌词所透露出的真挚情感，也很好地消化了节奏难点，所以完整的演唱一遍歌曲之后学生就掌握了。在综合表演环节，唱奏合一，不仅丰富了歌曲内涵，而且也使得在最后拓展介绍苏格兰音乐文化的最重要的部分——苏格兰风笛，也不显得那么的突兀，每一个环节都顺畅、自然，最后在一首悠扬的风笛曲——苏格兰的勇士中结束本课的学习，我相信悠扬的旋律一定会让学生难忘美丽的苏格兰，美丽的“蓝铃花”必将在学生心头花开不败！