红蜻蜓优质课教学设计

2017年洛阳市音乐学科优质课比赛

人教版音乐四年级下册第四单元

红

蜻

蜓

洛阳市西工区春晴小学

张

梦

璐

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《红蜻蜓》教学设计

教学内容

有感情的演唱歌曲《红蜻蜓》（选自人教版音乐四年级下册，第四单元《环球采风》）

教材分析

《红蜻蜓》是一首日本歌曲，它是一首二声部合唱歌曲，由两个乐句组成，表达了作者对童年的无限怀念。

教学目标

1.感受合唱艺术的魅力，并有感情演唱歌曲《红蜻蜓》高声部；

2.能够划出歌曲的旋律线，并感受歌曲旋律线的起伏与力度变化的关系。

教学重点

1.有感情的演唱歌曲《红蜻蜓》；

2.学习渐强，渐弱力度记号。

教学难点

感受旋律线的起伏与力度变化的关系。

教学过程

一、导入

同学们，我们的音乐环球之旅今天来到日本，这里樱花盛开，景色宜人。看，远处飞来一只美丽的红蜻蜓，它还带给我们一首歌曲，一起去听一听吧！（播放歌曲《红蜻蜓》）

二、感受歌曲

（一）初听歌曲，感受音乐（情绪，速度，表现的画面）

（二）教师范唱歌曲，感受歌曲节拍。（跟随教师做四三拍律动，从而感受四三拍优美，荡漾的感觉）

【设计意图】通过初听音乐，复听教师范唱感受音乐的情绪，速度，节拍，从而把大家带到一幅美丽的情景画面里，小蜻蜓在一片鸟语花香中起舞。

三、学唱歌曲

（一）分析歌曲的节奏

1.出示节奏谱例，对比两个乐句节奏的异同；

2.学习附点四分音符的唱法；

3.感受不同节奏所变现的不同情景。

【设计意图】通过找异同以及情景的想象，便于同学们迅速而准确的掌握节奏，并激发学生的学习兴趣。

（二）学唱旋律

1.看谱例，跟教师一起视唱旋律，并划出歌曲的旋律线；

2.用柯达伊手势通过接音符的方式再次视唱旋律（第一遍只接结尾音符，第二遍增加音符）；

3.加入歌词完整演唱（在教唱歌曲过程中解决重难点）；

4.再次完整演唱歌曲，通过师生接龙唱，男女生对唱，集体演唱从而能够准确的演唱歌曲。

【设计意图】通过划旋律线感知音高起起伏变化并通过柯达伊手势的练习使学生能够自主的视唱歌曲，不仅培养学生的视唱能力，还

能够更加准确的演唱歌曲，在教唱过程中解决重难点，既能够解决问题又进一步巩固歌曲旋律，从而真正的学会歌曲。

（三）歌曲感情处理

1.复习“强”、“弱”两个力度记号，听辩这两个力度记号在歌曲中的呈现，从而学习渐强，渐弱两个力度记号；

2.结合旋律线，感受力度记号与旋律线的关系；

3.分析歌曲表达的感情进一步有感情的演唱歌曲；

4.感受合唱的魅力（学生演唱已经学会的高声部，教师伴唱低声部，感受合唱艺术的丰富，层次感）。

【设计意图】通过学生自主听辩力度记号的方式，培养学生感受音乐的能力，结合旋律线更清楚直观的感受到旋律线与力度记号的关系，从而能够有感情的演唱歌曲。

四、结束

模仿小蜻蜓的起舞再次完整的有感情的演唱歌曲。

【设计意图】小学生具有一定表演欲望，模仿蜻蜓的飞行能够激发学生的兴趣，从而帮助学生能够全身心的投入到音乐中来。

板书设计

红蜻蜓

f 渐

弱

渐强

p

p

教学反思

《红蜻蜓》是一首二声部合唱歌曲，初次聆听就被它优美抒情的旋律所吸引。四年级学生处于小学学龄中段，比起一二年级多了一点成熟，但仍具有儿童的心性。因此在本节课设计中，我以蜻蜓起舞为情景来学习歌曲的节奏，旋律，表情记号，这样可以激发学生的学习兴趣，使抽象的难点变得通俗易懂，易于掌握。在解决重难点上，我通过在不断的学唱歌曲中来发现问题，解决问题，这样可以关注课堂中学生生成的问题，更好的以学生为主体来进行教学。在设计课程的初衷是想在一节课上完成整首合唱的学习，但在不断的实际操作中发现两个声部的合作在一节课上难以完成，于是这节课我只完成了高声部的学习，对于合唱的效果只是进行了感受。作为合唱歌曲，没有完成两个声部的合作，在合唱歌曲的完整度上还是稍显遗憾。