Unit 1 I can jump far.第二课时教学设计

Module Four Unit One

Ｉ

ｃａｎ

ｊｕｍｐ

ｆａｒ．

（新标准英语三年级上册）

大连软件园双语学校

刘美荣

教材分析：本模块的话题是使用“can”谈论能力。孩子们在二年级下学期已经学习过询问某人能力的句型表达，这里是第二次出现情态动词“can”，所以学生有一定的基础。

学情分析：经过两年的学习，三年级的孩子已经有了一定的语言知识和隐性语法的积累。对知识的深入学习应生动有趣，通过真实的情境来激发孩子进一步学习的热情。这个年纪的孩子是个小分水岭，有部分孩子开始有吃力的感觉，所以课堂上关注全体尤其是学困生尤为重要。

语言知识目标：全体学生能理解并运用far ,fast 等生词；能运用

I can /can’t… What can you do ? ;

语言技能目标：全体学生能听懂带有“can”的简单陈述句和What引导的疑问句；全体能认读winner ,can’t =cannot ；部分能认读far ,fast ,slow. 学习策略：小组合作，归纳，演绎

情感态度目标：1.运动中要注意安全；2. 积极参与各种课堂学习活动，展示自己的才能。

Preparation 1.

Greeting

2.

Play a game : listen , repeat and do the actions 教师说出一些学过的动词，让学生重复并做动作。

3.

listen , point and say

SB-U1-1 Here is an interesting story about a dog and a sheep . Now let’s see what’s happening .(播放第一部分动画) 1)

Just listen and try to understand the story 2)

Ask them what’s happening ? 然后问小狗为什么撞树上了？（适时提醒孩子们，运动时要注意安全）

Ss: Because it runs fast . 操练生词

fast ，出示卡片，全班读，分男女读，小组读……

T: Do you know fast ? What does it mean ? show me !学生做动作。

问两个同学

Can you run fast ? Ss: Yes ,I can .找两个同学上前面比赛。

抓住获胜者，T: She runs fast , so she is the winner .（全体理解词义，然后机械操练生词winner）

Presentation T: Sports Day is coming , 运动会临近，各路小伙伴都在跃跃欲试，Now let’s see what Sam and Amy doing , first ,just listen and watch ,do not see ,ok? 1.

Ss: listen and try to understand the story

T: Ask some questions

What are Sam and Amy doing ?

Who can run fast ? Who can jump far ? Can Sam run fast ? Can Amy run fast ? Can Sam jump far ? Can Amy jump far ? Ss answer the questions. 2.

listen and read , deal with the main points. 通过动作让孩子们理解the meanings of the words :fast and slow 处理生词far的时候关注音标教学，切入点是字母组合ar的读音/a:/ ※

此处训练学生的对已有知识的归纳能力和以此衍生的新知识的演绎能力。

T: Give me more words just like this , collect the words on the blackboard, then give them some new words ,ask them try to read them .（此处多鼓励和表扬）

3. Listen and copy

We’ll have a dub match after this ,so listen carefully and copy .

Practice 1.

Practice reading in pairs 2.

Dub match (call two or three kids) 3.

Brain storm : change the sentences just like : I can run .→ I can run

fast ./ I can jump. → I can jump far . / I can run fast . → I can’t

run fast ./ I can jump far . →I can’t jump far .

4.

Survey : 运动会即将到来，校园文化艺术节也不远了，老师很想知道你们都有些什么本领，所以要做一个小调查，So tell me what can you do ?（尽量让更多的学生来回答，尤其关注学困生群体）。

Production A survey : 拿出课前发放的小调查问卷。

T: Ask your partner , what he or she can do , use the sentence pattern : Can you …? And

if the answer is “ Yes , I can .” Tick in the paper . Then I ‘ll call some of you to do the report .

Summary and homework

1.

If time is enough

,do some exercises

2.

summary and order the homework . 反思：

1.板书不够合理，本节课的功能句型体现的不够突出；

2.重点词汇can ,can’t 的机械操练还是不太充分

3.个别学困生关注度不够。

4. 作业的分层次不够科学，需要改进。