音乐小屋教学设计

（二）年级（

下

）册

（音乐）教学设计

主备人

课

题

项 目 尹亚

《音乐小屋》

主

备

人 所在单位 课

型 晋城市城区第二小学校

演唱

修改栏 内 容 儿童歌曲，四二拍。这首风趣的歌曲，轻松、愉快。三度下行的音程起句，构成起伏的旋教材内容分析

律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。

描绘了“叮咚”

作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

能用活泼、有弹性声音演唱《音乐小屋》，认知

识 识音乐力度记号“ｆ”和“ｐ”，并能在歌曲

能

力 演唱中运用强弱变化来表现。

过

程 通过聆听、游戏、演唱等音乐教学活动，从

方

法 “跳动的音符”中获得音乐学习的快乐。

情

感 学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高态

度 兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生

价值观 之间、生生之间合作的愉快。

教 学 目 标 教学重点 用活泼、有弹性的声音演唱《音乐小屋》

教学难点 用不同力度表现歌曲，高音能松弛、音准好

地演唱

教学策略和方法

讲授法、讨论法、直观演示法、练习法

教具 （课件） 电子琴、多媒体、PPT、串铃、三角铁

准

备 课时分配 一课时

板

书

设

计

音乐小屋

f p 强 弱

教

学

反

思

运用多媒体辅助教学，在课的开始为学生创设参观“音乐小屋”的情境，唱着轻快的歌曲踏上旅程。通过激趣、感悟、创造、表现等教学方法和手段，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性和表现欲，实现快乐音乐学习。但也出现一些问题：1.学生演唱的“叮咚”声不够清脆、轻巧;2.第二段的最后一句的节奏掌握得不够好，经常出现脱节。

教

学

流

程

教

师

活

动

一、情境导入

国

什么声音呢？（播放音效）为灯片）有个小朋友，她带来了

一封信，我们来看看写了些什

么吧！

（出示PPT：我们来自音乐王国，那里新建了一座音乐小

屋，想邀请大家一起去玩儿，

你们愿意接受这个邀请吗？）

教

学

环

节

师：我们一起来听听这是

1、乘坐火车，前往音乐王

预设学生活动

评论或修改

2、发声练习

师：音乐小屋到啦，老师知辨别出音效的道，大家都是有礼貌的学生，进门需要先做什么呢？

观看信的内容

对啦，我们既然来到了音乐王国，说出自己的想就用音乐的方式来按门齐唱歌曲《郊铃吧！（弹琴游》

并教唱）

设问：门铃的声音是清脆的还是低沉的呢？那同学们要唱得轻巧一些。老师来听声最清脆！

什么会出现火车呢？（播放幻声音是火车

师：那让我们唱着歌、乘法

着音乐小列车，一起出发吧！（播放歌曲《郊游》）

过渡语：同学们，音乐小

屋已经为我们打开啦，让我们

一起参观一下吧！哦，这里有

一台留声机，我们听一听有什

么美妙的乐曲吧！

二、学唱歌曲

1．初次聆听 后的感受呢？

总结：这是一首让人听起来很愉悦的歌曲，也就是我们今天要学唱的歌曲。请大家翻开课本第44页，边看歌词，边听音乐。

2.复听歌曲

设问：音乐小屋的人们做了哪些动作？看看他们对我们

师：谁能来分享一下他听快乐、开心、兴奋

一听，谁的铃

教

学

流

程

教

师

活

动

的到来是什么态度？

3.再次聆听 4.按节奏朗读歌词

5.再次聆听

①设问：仔细聆听，找一同？

②教唱最后一句“叮咚”

6.再听录音，教师找出学生有困难的地方（多遍）

教

学

环

节

②唱剩余部分；

③全部演唱

④提醒：两遍歌词中间有间奏吗？注意两遍要连续演唱

（弹琴练连接）

7.弹琴教唱难点

第二段最后一句

8. 跟伴奏音乐

三、认识“f”和“p”

①先唱“叮咚”的门铃声；

预设学生活动

评论或修改

音乐小屋的人

们打开小门、推开小

窗，热情地欢迎你和

我的到来

随乐打节拍

跟着音乐轻声哼唱

两遍，第二段结

跟琴演唱

填词演唱

没有

跟琴练唱

练习连接时，提醒学生要及时换气

找歌曲演唱了几遍？有什么不尾多一句“叮咚”

师：看！那里有两个字母，

你们认识吗？一个是f，一个是

p，（写板书f、p）它又是什么

意思呢？让老师来告诉大家

吧。他们都是力度记号。那你

们知道的力度有什么呢？f代表强，p则代表弱，它们是帮助

告诉我们什么时候该强唱，什么时候该弱唱的记号。

那表达什么样的心情时，

强、弱

教

学

流

程

教

师

活

动

音乐会强唱呢？

那表达什么样的心情时，音乐又会弱唱呢？

接下来，我们就用强和弱来表现一下歌曲的第一、二句。处理之前，老师想问个问题，你刚刚进入音乐小屋，与小屋的人熟悉吗？那你演唱时适合用哪个力度呀？

那我们在一起玩耍、一起分享快乐之后，是不是对它的喜爱更进一步了呀？这时应该用哪个力度表现更合适呢？我教

学

环

节

们就将第一句弱唱，第二句强唱来表现我们与音乐小屋越来越亲密的关系。大家能不能表现好呢？那让我们唱起来吧。

四、为歌曲伴奏

继续向后走。那这又是什么呢？它可不可以模仿歌曲中的一些声音呀？让我们在唱到”

叮咚”时，随着节奏来演奏吧！

串 铃：X O ｜XX O

三角铁：X —

提醒：串铃不要随意摆动，

会发声；不用乐器时，把它放

在左上角；最后一句“叮咚”

时，演奏两个四分音符。

1.串铃（一半，交换）

2.三角铁（个别）

3.合奏

五、加入舞蹈动作

预设学生活动

开心、兴奋、坚评论或修改

师：那表达什么样的定、勇气

感受时，音乐会强唱呢？

害怕、沮丧

生：兴

奋、愤怒、欢

喜、惊恐、自豪

师：那表

达什么样的

感受时，音乐不熟悉，弱唱

又会弱唱呢？

生：悲

伤、气馁、胆怯、害怕、惆

怅

强唱

修改为

第一段用

“p”，第二段

用“f”

跟琴、跟伴奏演三角铁、串铃

门铃声

师：我们不要停下脚步，唱

1.徒手跟音乐练节奏

2.实物演奏

教

学

流

程

教

师

活

动

师：同学们真是太棒啦！

那老师觉得还不足以表达自己

内心的喜悦，看来只有手舞足要和老师一起呀？

七、课堂小结

今天这节课你有收获吗？学会了歌曲《音乐小屋》，认识了新的力度记号朋友f和p，还用了打击乐器串铃和三角铁进行了演奏，最后还一起跳了舞蹈，那你收获的过程开心吗？教

学

环

节

老师也非常开心，谢谢大家和老师一起度过这么轻松愉快的一节课，也希望大家每天都收获多多、快乐多多！

预设学生活动

评论或修改

跟随音乐学习蹈才能满足我啦，同学们要不舞蹈动作

六、表演唱歌曲

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