6.怎样面对烦恼优秀教案内容

《面对烦恼》教学设计

教材分析：

本课教学内容是未来出版社《品德与社会》四年级上册第二单元“做乐观向上的人”中的第一课《怎样面对烦恼》。本单元主要是教育学生要正确面对生活和学习中遇到的烦恼、困难、压力和失败，学会自我调节，提高学生的心理素质及适应社会、适应生活的能力，养成良好的心理品质。

《怎样面对烦恼》一课主要教育学生懂得在学习和生活中，遇到烦恼并不可怕，关键是要敢于面对它，并解决这一烦恼。在教学活动中，教师要营造轻松愉悦的学习氛围，使学生消除心理障碍，是教学更加贴合实际，引导教学，要注意保护个人隐私，帮助学生树立乐观向上的人生观。引导学生说一说他们在生活和学习中遇到的烦恼，并引发学生积极思考，与文中人物进行对话交流，触发内心的情感体验。“怎样面对烦恼”环节中，基于前面环节的情感交流，引导学生积极寻求消除烦恼的好办法，从而形成积极、健康的心态。

学情分析：

四年级的学生已经有了自己对社会、对事物的一些初步认识，既不像低年级孩子那样好动，又不像高年级学生那么沉稳。这一阶段是他们品德和社会性发展的启蒙阶段。本堂课的设计，就要以课本为依据，依托学生的生活，努力走近

学生，用真情开启学生的心扉，俯下身子，倾听花开的声音，力求创造一个生活化的课堂，让“教者轻松，学者愉快”，尽可能地做到活动无痕，使课堂有目标、有吸引力。

教学目标：

1.引导学生懂得：在学习和生活中，谁都会遇到烦恼。遇到烦恼并不可怕，关键是敢于面对它，解决问题。

2.学习消除烦恼的方法。

3.初步形成面对烦恼的正确心态和积极调整的意识。

教学重点：

帮助学生初步树立要“做乐观向上的人”的意识，为单元学习奠定基础。

教学活动及过程：

活动一：播放音乐《小小少年》，教师导入

活动二：体验烦恼

1.引导看图：（课本P23）

你们看，爸爸妈妈吵得不可开交，李艳夹在当中多么烦恼！从她的脸上你看到了什么？假如你就是李艳，你心里会怎么想？

再来看看张华，你看他站在哪儿？他怎么不去操场上和同学们一起玩耍？从他的脸上你又看到了什么？

2.引发思考：面对他俩的烦恼，你想跟他俩说点什么？

3.学生各抒己见。

设计意图：这样设计的目的是尊重孩子敏感而强烈的自尊心，给他们提供了借鉴的范本，由他人触及自己，从中收获面对烦恼应采用的正确方法。

活动三：倾吐烦恼

1.谈话引出话题：你是否也有过烦恼？当你遇到烦恼时，你的真实想法和表现是怎样的？

2.倾吐。再次播放《小小少年》，在“知心话语”心形卡片上，写出自己不愿意当众说出的烦恼，然后把它投进“知心哥哥”信箱。

3.倾听。今天我们坐在一起，都是朋友。你愿意倾听好朋友的心声吗？你愿意分担好朋友的烦恼吗？

设计意图：让学生清理自己的烦恼，成为活动的积极参与者，将烦恼、困惑宣泄出来，并充分尊重他们的自尊心，保护他们的隐私。敢于宣泄，其实烦恼就消除了一半。

活动四：解决烦恼

1.铺垫：在生活和学习中，谁都会遇到烦恼。遇到烦恼并不可怕，关键是怎样面对烦恼和消除烦恼。当我们自己遇到烦恼时，应该怎样做呢？

出示课本P25的画面，请几名学生读句子。

2.小组探讨：这些小伙伴解决烦恼的方法还真不少！“知心哥哥”相信，同学们一定有更多更好的办法。请同学们前后四人一组共同探讨。

3.全班交流。引导学生根据自己的实际情况进行选择，把对自己最有效的方法写在“我会这样做”的空白处。

设计意图：学生的烦恼由学生自己想办法解决，符合学生的生活实际，有利于开展自主教育。通过这个过程，引导学生明白：要正确认识和面对学习和生活中的烦恼，不要回避，形成积极、健康的心态。

活动五：故事启迪

1.名人故事：安徒生、海伦・凯勒、张海迪如何面对烦恼？

2.境由心造：不同的态度不同的人生。

3.小结。

设计意图：其一，让学生知道名人在成长的过程中，也都有过这样的日子，可是他们都挺过来了，并且有了不凡的成就。其二，让学生懂得：在他们心理成长的过程中，他们的痛苦并不孤单;正是因为有了烦恼，才有了长大的可能，有了处理事情的能力。

活动六：课堂延伸

以小记者的身份，采访自己的父母或其他长辈，做好记录，包括采访对象、时间、地点、目的、谈话主题、内容、解决办法、长辈寄语、采访后记等，了解大人们是如何面对烦恼的。

设计意图：这一环节旨在引导学生从课堂走向更广阔的

生活空间，知道在社会竞争日益激烈的今天，烦恼与生活并存，如果没有健康的心理和正确的应对措施，是难以走向成功的。

活动七：心灵鸡汤―做乐观向上的人

1.在背景音乐《真心英雄》中小结。

2.推荐有关网站、栏目、文章、音乐及“知心哥哥”信箱。

结束语：你想做个快乐的人吗？让我们来大声读出我们的快乐宣言吧――

“今天我很快乐，我要做一个乐观向上的人！”