唱：划船歌 外婆的澎湖湾优质课教案设计

《划船歌》教案

无锡市东北塘实验小学

尤丽君

教学内容：

1、学唱《划船歌》

教学目标：

1、通过欣赏，学生能用自然、亲切地声音表现歌曲。运用肢体动作体会歌曲的意境美，表达歌曲的情绪。

2、感受印尼语版《划船歌》带来的不同感情,。

教学重点难点：

1、学生能用轻快婉转的声音演唱《划船歌》，掌握歌曲弱起小节、切分节奏带来完整的划船体验，并能通过力度变化将歌曲的意境表现出来，

2、学生能体会歌曲中节奏、力度的变化，与歌曲情感之间的联系。

一、课前演唱《木瓜恰恰恰》

师：老师给大家带来了一首好听的歌曲《木瓜恰恰恰》，让我们一起唱起来，动起来吧！

二、导入

1、出示印度尼西亚地图。

师：你们唱的真热情啊，你们知道这首歌是哪个国家的吗？

生：印度尼西亚

师：印度尼西亚在哪里呢？我们一起到地图上找到他。

2、出示印度尼西亚地图

师：找到了吗？，你们发现它的地理分布有什么特点吗？

生：有许多岛

师：印度尼西亚位于印度洋和太平洋之间，由大大小小一万多个岛屿组成,被称为“千岛之国”。

师：快让我们一起去欣赏迷人的岛国风光和美妙的音乐吧！

师：印度尼西亚有着灿烂辉煌的历史古迹和多姿多彩的民俗风情，被誉为世界上旅游资源最丰富的国家，你看这迷人的海滩，碧蓝清澈的海水，吸引了成千上万的游客前来观光。这就是印尼著名的旅游景点（巴厘岛），巴厘岛优美的风光，会让大家感觉似乎来到了天堂。正是由于它特殊的地理环境，印尼人民的出行、生活、工作都离不开一种交通工具，是什么啊？船。看，在这个印尼第二大港口苏拉巴亚就停满了大大小小的船。船上的船工们也来欢迎我们了。他们想带着我们到船上去体验生活呢！同学们，你们会划船吗？把桨拿起来，先来学一学吧。先收桨，再往前划。

三、情景体验

师：在一个风和日立的早晨，船工们告别了家人，开始了他们悠闲的海上生活。（教师轻声哼唱旋律，带领学生悠闲的划起了小船）

师：突然，掀起了大浪，把我们的船打的左右摇晃，这时，我们要紧紧握着手里的桨，使劲划动手中的桨，在风浪中奋力前进！让我们一起和风浪作斗争吧！（教师带领学生做节奏紧凑的动作）

师：刚刚我们一起体验了船工的工作，你体会到了什么？

生：他们在海上会遇到风浪，非常危险。

师：对啊，船工们生活并不是我们想象当中这么悠然自得，而是处处充满了危机，今天，就让我们走进印尼船工，一起来学习一首《划船歌》。

四、学唱歌曲

1、播放歌曲《划船歌》

师：首先，大家听一听这首歌，根据歌曲情绪的变化我们可以分成几部分呢？

2、分成两部分A 、B

3、学习A部分（ppt出示A部分歌片）

（1）听A部分，感受有几个乐句组成？

（教师随着音乐做划船动作，在每句乐句结束时做明显换气动作）

（2）学生找出4个乐句，教师标换气记号。

师：一共有4个乐句，是不是这样呢？每个乐句结束之后要记住换气。（点换气记号）

（3）老师唱歌谱，学生找弱起小结。

师：那你们再来感受一遍，老师来唱歌谱，能发现每个乐句的开头有什么特点吗？

师：你看，他们都是从弱拍开始的，所以都是弱起小节。

师：弱起仿佛是划船的什么动作呢？收还是推？学生说推，

（4）找划船的地方

师：让我们一起把桨划起来。跟老师的琴唱歌谱，注意把弱起唱出来，同时感受在哪些地方用力把桨划出去。

师：你们感受到了吗？我们用力划出去，老师唱歌谱，（点一个个桨）

（5）体验切分节奏

师：在这里划，接下去要用力推了，那音乐是怎样表现的推的，而且要推的很充分。

生：有延音线。

师：对啊，这里弱位上的音和强位上的音用一条延音线连起来了，让弱位上

的音变长了，造成一种什么感觉（老师示范）像什么节奏，叫切分节奏。

你们看，弱起，切分完美结合，就把船工划桨的动作表现的非常充分，我们再来体验一遍，切分节奏要推出去喔！

（6）第一遍唱歌词（跟范唱）

师：那让我们轻轻地唱一唱这一乐段的歌词。

（7）处理3、4乐句

师：你们知道船工们的船要驶向哪里吗？

生：苏拉巴亚。

师：他们要到苏拉巴亚港口去干活，他们刚走出家门，就已经挡不住一种怎样的心情呢？（老师范唱3、4乐句）（加动作）

生：思念家人的感情。

师：对呀，虽然刚刚离开家人，但是他们的心中已经开始思念他们。所以他们这样唱的，我们一起带上这种感情唱一唱这两个乐句吧！（加动作）

（8）完整演唱A乐段

师：让我们加上前两乐句的歌词，完整的唱一唱A乐段。（跟钢琴唱）

师：让我们划起小船一起感受印尼船工们悠闲自在的船上生活吧。（跟音乐范唱）老师继续唱后面的乐段

（9）学唱B乐段

师：刚刚老师演唱的是歌曲的第（二部分），这是船工们遇到了怎样的情形呢？

生：大风大浪

（10）学唱1、2乐句歌谱

师：音乐的情绪非常（紧张）。

音乐是怎样表现的呢？（老师一边唱一边点旋律）

生：节奏变紧凑了，音变高了等。

师：说到大跳的时候，仿佛在这里掀起了大浪。

同音反复的时候，音乐变得紧张，让学生数一数几个3，0 3 3 3 3 3 3 3加上休止符，拍手体验同音反复的紧张。

师：北风越来越（大），那我们演唱的力度越来越（强），（点渐强记号），突然掀起了一阵大浪（范唱321776）这个大浪用什么力度来表示（出示f记号）

（11）老师弹琴，学生感受

师：那让我们一起来感受一下这种力度的变化，聆听钢琴（老师弹这一句）

再听一遍，请你们开口默唱。

（12）学生唱1、2两句歌谱

师：你能把这种感情轻轻唱出来吗？老师弹几拍，学生再唱）（纠正几次）（倒吸一口气）

师：接下去，唱32176712765

在这里第一个音最高，我们也可以用怎样的力度来唱？学生说。（加f记号）

（老师划着旋律线唱）

师：把这两句歌谱连起来。

（13）学生唱1、2两句歌词

师：加上歌词试试看。（教师手势提示）

师：我们跟着音乐来唱一唱。老师继续唱后面两句。

（14）完整演唱B乐段

师：加上后面两句，请同学们跟着老师的钢琴完整地来唱一唱B乐段。（学生跟钢琴唱）

师：让我们迎着风浪使劲划着小船向前航行（跟范唱）

（15）学生找熟悉的旋律

师：刚刚我们唱的第二乐段中有没有和第一乐段相同或者相似的旋律呢？（点完整歌谱）

生：找到第一乐段和第二乐段相同的旋律。

（16）为两处相同旋律加mp、mf记号

师：请问，这个时候唱的思念家人的心情与刚离开家的心情一样吗？

生：不一样。

师：刚开始离开家的时候心情是比较悠闲的，现在他们刚刚经历了大浪，并用生命和大浪搏斗，

这时与家人团聚的心情就更加（迫切），如果说这两处旋律表面上是一样的，但是我们能怎样表现出他们的不一样呢？

生：加上不同的力度记号。

师：在上面我们可以用（mp）来演唱，下面这个地方我们又可以用（mf）来表现。

（17）师生合作，用歌声体验两处不同力度（学生跟着钢琴完整演唱）

师：尤老师想和你们来合作一次，你们来唱这两处相同旋律，注意加上不同的力度和感情，老师来唱其他的乐句。

（18）学生加动作跟伴奏完整演唱歌曲

师：船工们一天的生活充满戏剧性，同学们，你们能用歌声、动作向大家展示印尼船工们的海上生活吗？

生：可以

师：让我们划着小船向苏拉巴亚出发吧！（播放伴奏）

五、拓展

师：我们终于安全到达苏拉巴亚，你们听，当地人民正唱着歌欢迎我们呢？（播放印尼语版《划船歌》）

师：你们能感受到不同的感情吗？大家可以动起来。

生：热情

师：对啊，虽然船工的生活很辛苦，但是他们对生活还是充满了热情，从刚刚的音乐中就能感受到。这首印尼语版《划船歌》，你们有兴趣学一下吗？跟着老师唱一唱吧！（老师唱一句，学生学一句）

师：之前老师和同学们合作地很愉快，不知道这里能不能和大家再次默契合作呢？你们唱第一乐段，老师唱第二乐段。首先预祝我们能合作成功，给自己鼓鼓掌。

师生合作。

师：同学们唱的真好，再次为你们鼓掌。

六、小结

师：今天我们一起体验了印尼船工的辛苦生活，感受到他们对生活充满热情的乐观心态，希望可以传递给我们身边的每一个人。