感受诚信优质课教学设计

谁是我所信任的人

---《感受诚信》第一课时微教学设计

[教学内容] 义务教育课程标准实验教科书未来出版社

品德与社会

六年级上册

第一单元

诚信是做人之本

第2课《感受诚信》第11页“谁是我所信任的人”。

[教学背景] 六年级学生对诚信的理解不单只是停留在感性认识的基础上，而更多的是从感性认识向理性认识渐近的过程。他们虽然懂得“诚信是金”的道理，但因为受到家庭环境和社会环境诸多因素的影响，还不能用诚信来作为做人的一种标准。 [教学目标] 1.结合交往中的生活体验,了解日常生活中各种诚信的形式，认识诚实守信的重要意义。

2.初步养成诚实守信的习惯。 [教学重难点] 重点：感受诚信的重要意义，养成诚实守信的好习惯。 难点：让学生在日常生活中去发现、感受诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。 [教学准备]

甘肃省金昌市实验小学 李力

1.学生准备：收集有关诚信的格言、“信任卡”。

2.教师准备: 《诚信歌》、“诚信园”、对联、多媒体课件

[教学方法] 讲授型

[教学过程] 一、设疑导入 引发思考

同学们，诚实守信是每一个人都应具备的优良品质，也是做人和做事的基本准则。在日常生活中与人交往时，一个诚实守信的人必然会得到人们的尊重和信任。谁是你信任的人呢？

[设计意图：诚信对六年级的孩子来说，还是比较抽象的。一开始，就告诉他们：诚实守信是每一个人都应具备的优良品质，也是做人和做事的基本准则。在日常生活中与人交往时，一个诚实守信的人必然会得到人们的尊重和信任，让学生先从理论上明白它的重要性。] 二、走进文本

感受诚信

1.出示自学提示：请同学们阅读书11页中间两段文字，想一想：在与你交往过的人当中，哪些人是你信任的人？举例说说他们为什么值得你信任？

2.学生自由交流。

3.小结：刚才大家说到的这些人，他们说话算数、说到做到......都做到了讲诚信，所以他们赢得了大家的信任。

[设计意图：教学要注重文本内容，但又不能拘泥于文本。从文本中的两个事例和学生身边自己信任的人所具有的特点，让学生对诚信有了初步的认识，理解诚信就是说话算数、说到做到、信守承诺……是赢得别人

信任的关键。] 三、寻找榜样 体味诚信

1.我们大家在一起朝夕相处了五年，在与同学的交往中，哪位同学是你信任的人，他（或她）为什么值得你信任？

2.制作“信任卡”：请同学们拿出课前准备的卡片，写上你信任的同学的姓名及信任他的原因。 我的信任卡

姓名

3.指名交流，送卡。

4.贴信任卡：把你收到的信任卡贴在“诚信园”中。

5.小结：老师发现许多同学收到了信任卡，有的还不止一张，说明在和同学的交往中，这些同学做到了讲诚信，赢得了大家的信任。我们把掌声送给这些同学。希望你们再接再厉，得到更多人的信任，也希望没有得到卡的同学，向他们学习，相信在我们的“诚信园”中能看到更多同学诚信的身影。

[设计意图：榜样的力量是无穷的，尤其对于小学生来说。通过做、送、贴信任卡等一系列活动，让学生真真切切感受到诚信就在自己的身边，就体现在每一件小事当中。收到信任卡的学生内心受到了触动，以后会做得更好，也激励其他学生向这些榜样学习，可以说是一举两得，收到了事半功倍的效果。] 四、理论升华 唱响诚信 所信任的人

信任他（或她）的原因

1.交流课前搜集的有关诚信的格言。

2.出示社会主义核心价值观的内容，齐读。

3.齐唱《诚信歌》。

4.总结：诚为根，信为本，我们个人小的诚信才会有社会大的诚信，让我们牢记诚信二字，从生活中点点滴滴的小事做起，做诚信之人，为建立诚信社会尽自己的一份力。

5.出示对联：最后老师送给大家一副对联，齐读。（上联：诚实做人赢得美誉物价 下联：信用立世胜在一诺千金 横批：诚信是金）

[设计意图：品德教育的目的，就是用理论指导行动，最终落实到学生的行动上。通过交流和诚信有关的名言警句、了解24字核心价值观中的相关内容、唱诚信歌等，明白讲诚信自古以来就是中华民族的传统美德，使学生对诚信的认识从个人的小诚信上升到了社会的大诚信，增强了学生的社会责任感。最后对联的出示起到了画龙点睛的作用。]