1 我更了解自己教学内容分析

做更好的自己

海拉尔路小学

康巍川

一、设计意图

积极的自我意识是健康心理形成的重要基础，也是健康人格发展的必要因素。四年级正是自我意识发展十分迅速的时期，因此教师需要关注学生自我意识的发展、学生自我评价的不稳定性；能够正视家校现状、学生个人差异；在活动中让学生正确认识自己。

正确认识自己是心理健康的重要条件，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。本节课旨在通过学生亲身参与的活动，使学生能够正确看待自己与他人，并不断完善自己。

二、活动目标：

1、帮助学生认识到每个人的独特性，学会正确看待自己与他人的优点与不足，能正确、全面地认识自己。

2、让学生懂得充分利用、自信地展现自己的长处，通过长处提升自己。

3、培养学生正确、客观地看待自己短处的观点，学会包容自己的短处，并善于用正确的方法弥补自己的短处。

三、活动的重点、难点：

让学生全面认识自己，充分利用、发挥自己的长处，包容并弥补自己的短处。

四、活动方式

1、情景体验

2、画图激趣

3、讨论

4、行为训练

五、活动准备

1、56张A4纸，14个红色印泥（学生用）

2、铅笔、橡皮、红色笔、黑色笔

3、多媒体课件

六、教学课时：

1课时

教学过程：

一、课前谈话，引出主题。

二、团体热身阶段：“石头、剪刀、布”

（一）热身：“石头、剪刀、布”：放松心情，感受双手带给我们的快乐。

（二）比较发现

1、引导学生将自己的手与同学的手进行比较。

2、活动中启发学生思考：发现了什么？

3、指纹比较：独特的、唯一的。

三、团体转换阶段：我画我的手

四、团体工作阶段：认识自己的“手”（自我分析、他人分析）

大拇指——最突出的优点

食指——最欣赏的优点

中指——特长与爱好

无名指——最宝贵的品质

小指——不足

（一）学生独立完成，并在全班交流自己的优点（用黑色笔写）。

（二）小组内轮流对每一个学生的优点、特长进行评价（用红色笔补充）。

（三）全班交流：在同学对你的优点的评价中，哪一根手指的评价让你觉得比较意外？

（四）小指的失落：

引导语：在欣赏同学们的大拇指、食指、中指、无名指之后，让我们来看看小指。刚才我发现有许多同学在小指上都写了——上课不敢举手发言。这是为什么呢？（这个现象在平时上课经常出现）

1、交流不敢举手的原因。

2、思考：为什么会出现这种现象？如果排除老师、同学的原因，你认为是什么原因，让你不敢举手发言？

（缺少自信心，跟别人相比，总觉得不如别人）

3、看图激情：听你这么一说，小指非常失落，觉得自己也一无是处，所以，申请离开。你看现在只剩四个手指了。（出示图片）

4、小组内交流不足，以及改善措施，把改善的措施写在掌心上。

5、全班交流自己的不足和改善方法。

五、团体结束阶段：“手”的启示

1、设置神秘悬念，让孩子明白自己是最棒的。

2、教师小结：发挥长处，提升自己；承认短处，改变自己。做更好的自己！