一位数乘含有0的三位数教学设计和教学实录

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

教学目标:

(一)知识与技能

让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。

(二)过程与方法

继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯,为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。

(三)情感态度和价值观

运用所学的知识解决日常生活中的简单问题,渗透单价、数量和总价的数量关系。

教学重点:

1.掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法,尤其是0和非0数字的对位问题。

教学难点:

1.自主探究末尾有0的乘法计算。

教学准备

课件。

教学过程

(一)课件出示例5和例6。

(二)提示:

想一想怎样用竖式计算上面各题。

(三)学生自学。

教师巡回指导,了解学生自学情况,为教学作准备。

(四)合作探究:

1. 604×8

280×3

说一说,你是怎样算的?

2、算法总结,生同伴交流后反馈。

师小结:

第一种不管因数中间是否有0,都从个位乘起,用一位数一次去乘另一个因数每一位上的数字,哪一位上的乘积是0,若没有进上来的数,要在那一位上写0,若有进上来的数必须加上。

第二种:把280看成28个十乘3,先算28乘3,所以写竖式时把8和3对齐,得出的840表示84个十,这时再把第一个因数末尾的0落下来,这个“0”起占位作用。

知识点:一个因数末尾有0的笔算乘法,先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的积的末尾添写几个0.

3.比较两题在计算方法上有什么相同点?有什么不同点?要注意什么?

明确:

相同点:1、都是多位数乘一位数,2、相同数位要对齐3、从个位乘起,哪一位上相乘满几十就向前一位进几。

不同点:一种是因数中间有0,另一种是因数末尾有0.

(五)练习提高

1.课本练习第1题。

(1)独立完成后汇报。

(2)再说一说因数中间有0的乘法是怎样计算的。

2.课本练习第6题。

(1)独立完成后汇报。

(2)再说一说因数末尾有0的乘法如何简便计算。

(六)课堂小结

用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字,哪一位上的乘积是0,若没有进上来的数,要在那一位上写0,若有进上来的数必须加上。一个因数末尾有0的笔算乘法,先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添上几个0.