12 坐井观天教学设计和教学实录

12、坐井观天

教学目标:

1、能分角色读课文。

2、理解寓言故事的内容,体会其中的道理,联系自己的体验谈感受

教学重点:

1、朗读青蛙和小鸟的对话。

2、让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

教学难点:理解“坐井观天”的意思及寓意。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入

师:小朋友们,老师知道大家喜欢听故事讲故事,这节课我们就继续来学习坐井观天这个有趣的寓言故事。现在,老师想先考考你们,还记得这些词语吗?

(课件1出示词语)

口渴喝水井沿坐井观天无边无际井口

请齐读,每个词语读两遍.(生齐读)

小朋友们真能干。

师:谁能用这几个词语来说说课文讲了一件什么事?

生1:小鸟口渴了,想喝水。

师:你用上了“口渴”和“喝水”,谁来补充?请你说。

生2:小鸟落在井沿上,看见青蛙坐井观天。

生3:小鸟说天无边无际,青蛙说天只有井口那么大。

师:你们真了不起!

二、精读课文,理解寓意。

1、理解小鸟和青蛙争吵的起因、地点。

师:对呀,故事里,青蛙和小鸟吵了起来,这次吵架是谁引起的?

生:是小鸟引起的。

师:在哪儿呢?(出示课件2)请看大屏幕,课文的第几自然段讲到?请小朋友们齐读第一自然段。

生:(生齐读)

2、引出青蛙和小鸟所处的位置,学习井沿。(课前在黑板上画出井的简笔画)

师:青蛙坐在哪里?小鸟从什么地方飞来?落在哪?(板书:井沿)什么是“井沿”呢?(井沿,就是井口的边沿)。请小朋友们在课文插图中的井沿上写上“井沿“。井边叫井沿,帽子边叫(生:帽沿),门边叫(生:门沿),桌子边叫(生:桌沿),河边叫(生:河沿)。

师:你们的反应真是快!“沿”字是我们的生字,我们一起来学习吧。

(1)生说识字方法。

(2)师范写,生书空。

(3)生在本上写。

(4)展示生作品,师生评点。

3、故事里青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来呢?请边听录音边思考。指名回答。

师:你真能干。(板书:天有多大)课文中他们进行了几次对话?(三次) (1)第一次对话:

他们的对话可有趣啦!请小朋友看看它们的第 1次对话。(课件出示第一次对话)

A、(先出示青蛙的话)

师:青蛙说的话后边是什么符号?(问号)。

师指导朗读。

B、师:我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说:(课件出示)我从天上来,飞了一百多里,口渴了,到处找水喝。

师:小鸟从哪儿来,飞了多远?“一百多里”说明了什么?这些青蛙知道吗?所以读的时候应加重语气,谁来试。(指名读)

师:小鸟飞了这么远,感到怎么样了?(又累又渴)

师:谁能读出小鸟的又累又渴?

C、谁能用“渴”和“喝”连起来说一句话?(指名造句)

D、现在我们做一个游戏吧,叫“我问你答”,好吗?我来问,你们来答。

师:你从哪儿来呀?

生:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。

E、好玩吧!和你的同桌练一练。(同桌练习)

师:老师想请两个小朋友来读这次对话。(两生读)读得真好,掌声送给他们!

(2)第二次对话:

接下来呀,小鸟和青蛙的对话更精彩,请看大屏幕。(课件出示第二次对话)请小朋友们运用刚才老师教给大家的朗读方法,和同桌合作,一个读青蛙的话,一个读小鸟的话,读出重音读出感情。边读边想,从他们的第二次对话中,你读懂了什么?(生合作学习)

A、师:从青蛙说的话里,你读懂了什么?

生1:我知道青蛙认为天只有井口那么大。

B、(板书:像井口大)你还读懂了什么?

生2:青蛙认为小鸟在说大话。

C、师:什么是大话?(假话、夸口、吹牛)。青蛙认为小鸟的哪句话是大话呢?(指名说)

D、师:还有谁读懂了什么?(青蛙不相信小鸟的话。)

E、师:青蛙不相信小鸟说的话,谁能把不相信的语气送到句子里。(指名读,指导朗读)

F、师:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”“不过”可以换一个词吗?(只有、仅仅)

G、师:青蛙认为天只有井口那么大,并没有一百多里远,用不着飞那么远。这句话能换另一种方式说吗?(天只有井口那么大,不用飞那么远。)

H、师:这是一个反问句,如果谁能够把反问的语气读出来就更棒了?(指名读,齐读)

I、师:从小鸟的话中,你读懂了什么?(小鸟认为天无边无际,大得很哪!)(板书:天无边无际)

J、师:天是“无边”的,是没有边的,“际”就是边缘处,“无际”形容范围非常的广阔。“无边无际”说明天怎么样?,

K、师:说得好!你们知道还有什么也是无边无际的?(大海、草原、沙漠、宇宙)

师:小朋友们的知识真丰富!请你们用“无边无际”说一句话.(指名造句)师:青蛙不相信小鸟的话,小鸟可着急了,谁来当小鸟,请小鸟告诉青蛙,让它明白天是无边无际的。(女生读小鸟的话)

师:读得真好。你真是一只态度真诚的小鸟。小朋友们,像他一样,一起来告诉青蛙天是很大很大的!(生齐读)

师:让我们也来争论争论,男生读青蛙说的话,女生读小鸟说的话。

生:(男女分角色读)

L、师:你们的争论真的很激烈!可是,老师还是弄不明白,青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法呢?你认为谁说的对呢?(全班举手)那么多小朋友都知道啊,全班小朋友告诉老师。

M、师:为什么小鸟说天“无边无际”呢?

(指名回答)

N、师:你的想象力真丰富!让我们来帮小鸟找找原因吧。请小朋友看画面, (课件播放各种画面:小鸟漫游过高山、大海„„)看看谁看得最仔细师:小鸟飞呀飞,它看见了什么?

(指名说)

O、师:小朋友们懂的可真多呀,你们像小鸟一样见多识识广。是啊,小鸟飞了那么多的地方,还是没有见到天的边,所以它知道天是很大很大的,可是,为什么青蛙说天只有井口那么大呢?(指名回答)

P、师:你真是个细心的孩子。在这里井壁挡住了天,还挡住了青蛙的什么?

(还挡住了青蛙的视线。)

Q、师:是啊!井壁挡住了青蛙的视线,所以它看到的天只有井口那么大。真可恶。这难道是青蛙的错吗?

R、师:我们来做个小实验吧。请小朋友们先抬头看看我们教室的天花板,你看到怎么样的天花板?

生:我看到了整个教室的天花板。

生:我看到的天花板很大,是全部的。

师:小小实验家们,请你们再拿出纸,把它卷成一个小纸筒,再用它来看天花板,这时你看到的天花板又是怎样的?

生:现在看到的天花板很小。

生:现在看到的天花板只有这个纸筒口这么大。

师:为什么?

生:因为我们的视线被纸筒壁挡住了。

S、师:是呀,通过实验让我们明白,正因为青蛙的生活环境和小鸟是不同的,因此它看到的天当然只有井口那么大了,那青蛙到底又有什么错呢?

(青蛙坐在井里,它说天只有井口那么大,这是可以原谅的。但是当小鸟告诉青蛙天很大很大的时候,青蛙还和小鸟吵了起来,这就不应该了。)

师:小朋友们说好极了。所以,青蛙多年以来只见到怎么样的天?

(3)第三次对话:(课件出示第三次对话)

现在,大家都已明白青蛙错了,可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休,让我们来看看它们的第三次对话,(课件出示青蛙的话)请你读。(生1读) A、师:青蛙为什么笑了?

指导朗读。

B、师:真是一只自信的小青蛙呀!青蛙笑了,我们发现小鸟为也笑了,说: (课件出示小鸟的话)请你读(指名读)

C、师;小鸟笑谁?(笑青蛙)

D、师:小鸟笑青蛙什么?

生:小鸟笑青蛙错了,还认为自己是对的。

E、师:所以小鸟说——(你是弄错了。)这是小鸟第几次说青蛙弄错了? (第二次)

师:第一次怎么说的?读一读课文

生:你弄错了。天无边无际,大得很哪!

F、(课件出示句子):你弄错了。你是弄错了。

师:请小朋友自个儿读读这两句话,看看有什么不一样?

师:你的小眼睛真尖。这一句还可以怎么说?

生:你的确弄错了。(确实、肯定)

G、师:所以这个“是”应读重音,谁来读一读第二句,让青蛙感觉到自己确实是弄错了。(一生读)大家一起来读这两个句子(齐读)小鸟还笑什么?

生:小鸟笑是因为小鸟想到了好办法。

师:那小鸟想到什么好办法了?

生:叫青蛙跳出井口来看一看。

师:谁来当小鸟,请把你的好办法告诉青蛙吧。(指导朗读)

三、拓展

1、是啊,耳听为虚,眼见为实。(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙听了小鸟的话,还真的忍不住跳出了井口,青蛙跳出井口后,它看到什么?又会说些什么呢?

(课件出示)

听了小鸟的话后,青蛙奋力跳出井口,它看到___________,说:“_________________。”

2、师:小朋友们说得棒极了!青蛙跳出了井口,不再是一只井底之蛙,而成了一只见多识广的青蛙。孩子们,只要大家共同来保护环境,爱护家园,小青蛙就会被我们挽留下来,动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!

四、扮演角色,再现情境

师:小朋友们说的真的很棒,相信你们的表演会更精彩,请第一第二组扮演青蛙,第三第四组扮演小鸟,开始吧。(学生角色表演)

五、总结全文加深理解寓意。

1、师:小朋友们,坐井观天是一个有趣的寓言故事。学了这个故事,你明白了什么?(指名回答)

2、师:说得好,“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小,还自以为是。(课件出示)所以呀!老师希望小朋友们在今后的学习生活中,不要像青蛙那样生活在自己狭窄的世界里,不愿意与别人交流学习,还自以为是。(板书:自以为是)我们应该像小鸟一样,认真学***胆探究,积极参加各种活动,多用眼睛去看看,并且善于听取别人的意见,那么你将成为见多识广的人。(板书:见多识广)

六、课后作业。

把你今天学会的寓言故事带回家说给爸爸妈妈听听。

板书设计:

12、坐井观天

天有多大